基础英语教学中应重视语法教学.doc

基础英语教学中应重视语法教学作为一门外语，英语不像母语那样有一个很好的语言环境。对母语的学习可以随时随地、以多种方式进行，不仅可以从书本、报章杂志上，而且可以在日常交流、对话中学习母语；街头巷尾的广告、路牌、宣传标语，精彩的电影、电视节目，人人喜欢的流行歌曲，都能帮助人们广泛接触、深入学习母语。因此语法对汉语学习不会有太大的影响。即便如此，在语文教学中仍有语法教学，使汉语的学习、掌握和运用更精准，效率更高。所以在一定程度上人们是在潜移默化中学汉语。相比之下英语则没有如此好的学习环境和机会。有规律地、科学地学习，比潜移默化地学习显得更为重要。因此，在英语学习中应重视和加强语法教学，因为语法来自于语言，是对纷纭的语言现象的归纳、总结，有科学性和规律性，能帮助学习者迅速了解语言现象，并能举一反三地使用语言。 在我国的广大地区，英语教学起始于初中，学生经过初中、高中阶段的学习，通过高考，进入高校继续深造。未能进入高校的学生绝大多数不再接触英语，然后逐渐淡忘，直到几乎读不懂英语。在初中、高中阶段英语的学习对很多学生来说是一个难点，花了大量的时间、精力，就是收效甚微，和语法有关的题老出错，阅读理解读不懂，说起英语就头疼，考试靠蒙，高考英语成绩总拖后腿。究其原因有很多，比如单词记不住，知识点太多，学习枯燥乏味，但其中不容忽视的一点就是语法基础不牢。 学习英语的最终目的是用英语进行交流，即能听得懂，能说英语，能正确阅读和写作。普通中学生学习英语最现实、最直接的目的是能顺利通过考试，特别是中考、高考，能取得好的分数。不论是什么目的，至少都要求学生阅读、写作。在高考试卷中，与语法直接相关的题就有三十五分（无听力试卷，其中语法和词汇知识二十分，改错十五分），或二十五分（有听力试卷，其中语法和词汇知识十五分，改错十分）。其范围涵盖了中学英语语法的各方面，包括：名词、代词、冠词、数词、介词、形容词和副词的用法，动词的时态、语态、虚拟语气，情态动词的用法，非谓语动词和独立主格结构，句子的类型、种类，并列句、复合句，直接引语和间接引语，主谓一致，省略和倒装，构词法等等。其范围之广，没有扎实的语法基本功，恐怕是难以对付的。完形填空同样需要雄厚的语法基础知识。完形填空是把一个完整的句子设置一个、两个，甚至是三个空白，然后根据语境，选择一个最佳选项将其补充完整。设空越多，难度越大。这不仅需要做题人完整了解整篇文章的内容，而且需要清楚地了解整句的语法结构，尤其是空白处在这句话中的地位和作用。在阅读理解中，经常会碰到长句，如果语法基础薄弱，搞不清句子的结构，也就无法搞清句子的来龙去脉、人与人之间的关系，甚至这句话的主语是谁。构词法的知识常会用到：根据已学过的词及构词法判断一个新词的意思。解释划线的词的意思更需要知道划线部分和前后文的关系，从而准确地判断其含义。后面的句子中的代词代指的是前面的句子中的哪个人或事物，非谓语动词作定语或状语时，与被修饰的词或主语之间是主动还是被动关系，所指动作已完成、正在进行还是将来发生，这些都会决定一道题能否正确判断，而这些都和语法有关。写作和语法基础更是密切相关了。英语写作和汉语写作不一样，篇幅短小，不需要有很深的立意，只需要把要点写齐全。但得高分的一条重要的标准是：没有语法错误。如果既没有语法错误，句子又较长，结构较复杂，甚至用上了一些谚语，使文章显得有文采，那就是一篇完美的文章，可以得很高的分数，甚至是满分。 然而，现状令人堪忧。现在的基础英语教材，包括初中、高中，不很重视语法—— 一个能使初学者迅速了解语言规律，从而快速掌握这门语言的工具。据了解，很多学生在初中里基本上没有学多少语法知识，主要是跟老师读单词、背句子。由于缺少语法作支撑，这种读和背往往是死记硬背式的，费力且记不牢。进入高中后，学习任务和难度陡然增加，初中英语语法本来就带了帐的学生，学习高中英语就倍感吃力，有的硬撑，有的就选择了放弃。现行的高中英语教材，虽然有语法方面的训练，但从数量及难度上看，与高考的难度要求相比较，明显有弱化之嫌。有的学生高中都快毕业了，还分不清主、谓、宾、定、状、补，对非谓语动词、定语从句、虚拟语气更是一头雾水。语法题没有把握，长句读不懂，阅读理解能力始终不能提高，写作更是错误连篇，经常犯一些低级错误，写出来的英语纯粹是汉语式的。结果是学生感到英语难学，老师觉得英语难教。 解决的办法：一是改进教材的编写；二是在基础英语教学中加强语法教学。教材中应当适当增加语法的内容，特别是语法练习。在教学大纲规定的范围内，根据考试大纲的要求，语法条目应尽可能详尽一些，从而避免教师教学的盲目性。在教学中，老师应当加强语法教学。首先初中英语教学要自觉地加强基础语法的教学，像句子成分、句子的类型和种类、动词的基本时态、主动语态和被动语态的基本概念和用