多媒体教学课件优化设计.doc

多媒体教学课件优化设计随着学校教育信息化的深入发展，校园网络、网络教室、多媒体教室、“现代远程教育资源”接收系统，使得网络型多媒体教学课件的使用越来越广泛。多媒体教学课件的设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机结合形成优化的教学系统结构。其设计和使用，应该重视以下几个方面的内容： 一、围绕学生，进行课件设计 根据建构主义学习理论，要以“学习者为中心”设计课件。首先，要注意对学生的一般特性进行准确分析，努力掌握学生在各个阶段表现出来的整体特征，着力提高学生的学习兴趣。其次，应当根据学生现有的知识水平以及接受能力组织教学内容、形式，充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、视频等，加大对学生感官的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。只有使学习者始终处于主动积极的学习状态，才能使多媒体教学达到最优化。 二、简单实用，进行课件设计 设计多媒体课件时，首先，要选择合适的工具软件。实践证明，选择何种工具软件，将直接影响到制作课件的质量。其次，要精选设计素材。一个课件的成功与否，在很大程度上取决于相关素材的质量和丰富程度。再次，操作步骤不要太繁琐。课件的使用本来就不需要太多的预备知识，最好都以可执行文件的形式存在，就是学生也可以在网上直接浏览，也可以下载使用。最后，要抓好制作的合成。操作界面不能复杂，操作按钮要清晰易见，提示要准确、恰当，不能把精力放在应付如何操作上。 三、重视网络，进行课件设计 多媒体教学课件，不能仅仅局限于独立使用，或者局限于完成某一单一的任务，而应形成四通八达的网络，连成一个整体，最大限度地为学生提供学习的广阔空间。各教学科目之间可以进行链接。学生能够借助多媒体在多学科之间相互转换，各知识点与资料库之间建立对应链接，从而提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力。 四、关注学科特点，进行课件设计 学科不同，要求就不同，多媒体课件必须正视这个现实。以语文课为例，汉语言文字历史悠久，语义丰富，文字提供的想象空间远远大于直观。如在讲解《安塞腰鼓》一课时，教师先以《黄土高坡》为背景音乐，再播安塞腰鼓演出画面，黄土高原上的旺盛生命，安塞腰鼓的震撼人心，一下子就活灵活现地呈现在学生的脑海里……作者对生命力量的歌颂也就迎刃而解了。另外，在课堂上，如果过多地依靠多媒体来显示教学内容，会无意间忽略了学生对书面语的体验过程，导致他们对语言文字的反应迟钝、想象枯竭。因此，尤其是在语文课程教学中，一定要根据教学内容、教学目标，合理利用多媒体，巧用电教媒体。 五、恰当演示，正确完成课件 一般而言，教师对编写制作脚本的意义并不陌生，但是，对于演示课件，也许就有人不那么重视了。演示，是指教师把自己设计的多媒体课件用于课堂教学的实践过程。首先，要做好准备工作。教师在课前就要把上课所需使用的设备调试好。其次，要注意语言讲解和课件展示的有机结合。第三，注意节奏。只有对传统的教学方法与教学手段进行改革与调整，才能使教育教学跟上时代的步伐，才能使教学的动态过程最佳化。 在课堂上，教师要根据学生的实际情况，调节语言讲解，使讲述与课件完美结合，使各种媒体（语言、音、画……）“演员”该出场时才出场。在演示中，还要有适当停顿，给学生留有思考的时间和空间。重视学生在课堂上新的“生成”，要对原课件进行修改，使之完善。这样，课件具有灵活性，也更能符合学生的特点和实际情况。优化多媒体教学课件，要把它作为一个系统工程来对待，统筹计划，整体考虑。 （作者单位 山西省大同市电教馆） 1