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大学教育管理对于大学生立足于社会意义摘要：教育是科教兴国、人才强国的第一要务。大学教育是学生面向社会的一个台阶，是向社会输送人才的一个平台，是中国教育的核心之一。大学教育管理的成败，将预示着一个国家的未来。所以，大学教育的管理比任何一个时期的教育管理都更为重要。本文将对大学教育管理的最主要目标——立足社会进行分析探讨，总结出大学教育管理对于大学生立足社会的影响与意义。 关键词：教育管理；大学生；立足社会 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0158-02 随着我国人口压力的不断增大，经济、科技的飞速发展，社会的竞争也随之而越来越激烈，许多资源就显得相对不足了，教育资源也不例外。大学作为中国教育的核心，其质量却往往满足不了社会的需求。每个中学生都需要通过无数次的考试才能上得了大学。但是，他们中间还有一部分却不知道上大学是为了什么，原因之一，就是教育管理的不到位。大学生是面向社会的，所要接受的考核，远远不止于卷面。大学教育管理应更注重于如何让学生立足于社会。教育的最终目标，可以说便是将学生投向社会，让他们能在社会上立足。为此，就必须以良好、合理的教育管理来扶持。 一、大学教育管理的特殊性 大学的教育不同于任何一个学习阶段的教育，同时又是教育中的重中之重。在上大学之前，学生的学习压力非常之大。而在上大学之后，所要面对的却是整个社会。而且，大学生大多数已经成年，有着自己的主观判断能力与独立的见解，从而就铸就了大学教育的特殊性。大学阶段承上启下，既是学习与工作的过渡期，也是中考、高考的最终目标，这是关乎人的一生的阶段，其教育管理则是影响着这个阶段的最主要因素。因此，大学阶段的教育管理必须改变以往应试教育的模式。社会不是一张张试卷所能囊括的，它会随着时代的变化而变化，具有太多不确定的因素。社会所需要的，绝不是一个个考试机器，而是能够跟得上它的脚步的人。 二、管理不到位、不合理导致大学生难以立足于社会 “一块招牌掉下来砸到十个人，有九个是本科生”这句话，除了昭示了我国教育事业的突飞猛进之外，同时也充分地体现了大学生的“多”。随着大学生越来越多，社会上的竞争就越来越激烈，人们对大学生的要求也越来越高。假如大学的教育管理不到位、不合理，则更加大了大学生就业的困难度，许许多多诸如“读书无用论”的论点也会抬头，让社会的安定和谐受到影响，社会的财富与人才的资源也会造成极大的浪费。大学生虽已成年，但却还是学生，他们中的绝大多数是没有踏入过社会的进程的，要具备能够立足于社会的能力，往往需要以良好的大学教育管理来扶持、培养。 1.能力不足 在中国应试教育的影响下，大学教育管理往往延续了中学教育模式，让学生在应试中学习，造成了大学教育管理的形式化。大学不同于中学，目前的中学教育是为了让学生能考上大学，但大学的教育却是要让学生能立足于社会。大学生立足于社会，首要条件便是需要有相应的能力。能力是通过实践而来的，是以实际情况为基础的，单凭死记硬背的理论知识，是很难培养出相应的能力的。大学管理的形式化，则会消磨大学生的能力，使得每一个学生都如一个模子里铸造出来的。由于考试并没有限定及格的人数，所以以应试教育模式来应付考试是可行的。但社会却有严格的要求，随着人口的不断增加，一个就业岗位往往有几十、几百乃至上千个人去竞争。假如大学生没有“能旁人所不能”的能力，是很难立足于社会的。 2.自我认识不足 大学教育管理的不合理往往会引发大学生的一系列问题，使得不少大学生能力不足，却又自视甚高，以“眼高手低”的姿态出现在社会上，造成学生在校园与社会之间徘徊不进的巨大心理落差，让学生厌学乃至失去专业兴趣，这是非常危险的。 三、合理的教育管理是学生立足于社会的根本 合理的教育管理，是大学生立足于社会的根本。大学生要想立足于社会，便必须顺应时代的潮流，有足够的能力与创新思维，能符合市场的需求，而这些都是合理的教育管理所应该重视的。 1.树立“以学生为本，以教学为中心”的教育理念 每个大学生都是一个有主见的个体，他们有一定的思维能力、自律能力以及判断是非的能力。对于大学生的教育管理，决不能如对中小学生那般，否则只会扼杀了他们的创新意识。教育管理人员要正确评估大学生已具备的较强的思维能力，明白他们所欠缺的只是一些理论知识。现代教育理论强调“以学生为本”，要求尊重学生的主体性，确立学生在教学过程中的主体地位。必须彻底改变大学生被动依赖教师的思维定势和行为习惯，充分激发其自主性、能动性，使其成为完全的“自主人”，从而与学校、教师建立起良性互动的教学关系。现代教育理论强调以教学为中心，则是把提高教学水平当作最重要的工作来抓：一是改变高校评价标准，由注重科研转为注重教学；二是改革教师考核机制