如何在高等学校及工厂中培养青年工程师.doc

如何在高等学校及工厂中培养青年工程师今年四月到六月访问我国的苏联科学院代表团团长、苏联科学院副院长、荣获六次列宁勋章、两次斯大林奖金和社会主义劳动英雄称号的老科学家依·普·巴尔金院士，应“中国青年”杂志的邀请为了这篇文章。他以自己的亲身经历，说明了如何通过学校学习及工厂实践两个阶段把自己培养成为冶金工程师。这对于我们已经在工业战线上工作的青年和在学校学习将来要投入工业建设的青年学生，如何学好与掌握建设社会主义的科学技能是很有帮助的。 ——编者 亲爱的朋友们！我向你们致敬，并对你们所给我的荣誉——在你们的杂志上讲几句话，表示我的谢意。 我已是一个年逾七十的冶金工程师了，根据我在求学时代和后来在工程师生活中的亲身体验，大胆地和中国青年朋友们谈谈我对如何培养青年工程师的看法。 高等学校的教授的任务是：教学生去理解、独立思考某些现象，根据已知的材料去预测和确定未知的东西。知识和理解之间的差别是很大的。知识可以通过记忆而求得，理解就必须通过理性。一些伟大的天才，如法拉第并没有很高的记忆力，但是他以某些学科的规律为依据而做出许多发现。因此在学生学习各门科学和进行考试时，首先就要使他们学会理解。其次必须培养他们的观察力，要观察在我们周围发生的有关现象，加以分析，并找出其原因。究竟在高等学校中应该学好哪些主要科学呢？那就是基础课程：“数学、物理、物理化学、化学以及一切科学部门都必须掌握的一门科学——马克思、恩格斯、列宁、斯大林关于社会发展的学说。如果掌握了这些科学，在研究应用科学时就比较简单顺利，有时甚至可以独立地进行研究。就拿我自己来说吧，我虽然没有专门学过轧钢，但是我很迅速地学会了拆卸轧钢机的结构和控制轧钢过程的规律，因为我所学过的数学和力学给我提供了全部资料。 教授的另一个重大任务，就是教导学生——未来的工程师们永远不要放弃自己所选择的专业。生活中充满着各种可能性和偶然性，生活也有着许多诱人的平坦大道，但是必须选择一条道路并坚持到底。最好所选择的道路是一条新的没有经历过的道路，在这种道路上碰到的困难要多一些，但是能得到更多的东西。 现在我们来谈谈青年工程师的头几步。在高等学校中只做了培养工程师的工作的一半，诚然是主要的一半。如果把这一时期与从原料取得成品的冶炼过程相比拟，那么我们只是得到了某种成分的平炉钢，还必须使这种钢经过相当的热处理改变为某种型材。这后一半工作是工厂及其年长的经过锻炼的领导人的任务。工厂车间的领导人不是像对待竞争者一样对待青年，而是把青年当做好助手，他们应经常帮助新参加工作的青年，并从他们当中选择最适当的助手。我曾在高炉和轧钢设计局工作过一个时期，在那里认识了高炉专家库拉科和轧钢专家索伯列夫斯基，他们两人都不是工程师，而是实践家，他们是在实际生产劳动中掌握了专业的。他们像教师一样给青年工程师很大的帮助，把我们在学校里所没有等到的东西：操纵炉子和管理人教给我们。 我很高兴我在座拉科领导的高炉车间工作，当时，管理高炉正像驾了帆船在大海上航行一样，正像大海中风暴不按一定的规律变化，每分钟都有不测的意外一样，在高炉车间每分钟都可能有意外事件，如供应炉子的矿石、焦炭、石灰石常常改变，鼓风机很弱等等， 这些都给技术人员带来困难，但是工厂车间的领导却能很好地掌握，正像掌握帆船的船长一样：“是呵！这是木船，但掌握他们的是有钢铁意志的人。”工厂车间的领导教育我们青年工程师要用一切办法克服困难完成任务。 我们的任务是减轻繁重劳动，使它变得更安全更轻松，只有在苏维埃政权下，我们技术人员才能得到不是由自然力量掌握的，而是由机器和自动控制器操纵的高炉和其他炉子，而我们青年工程师们就不是和自然力量去斗争，而是要操纵机器，并通过许多仪器来观察炉内工作情况。不仅工程师如此，大部分工人也不是单纯使用自己的体力劳动，而是应用他们所掌握的机械去劳动了。 机械化使工程师摆脱了繁重的手工操作工作，并能以更多时间来运用在大学学得的冶炼过程的理论知识。但是，用机械化的办法减轻体力劳动，用机器、自动化来代替体力劳动，把炉子的一切操作都自动化，这就要求大学生们学会这些机器，而不是只知道各种零件，因为这只会弄乱了他们的记忆力。…… 一百年来，铁的冶金的生产增加到一百倍，劳动生产力增加到十倍。这一显著的进步应归功于冶金化学、应用于金属生产的机械力学和电工学及冶金过程的物理化学。 形形色色的科学武库，许许多多教授和学生大军、都是为了使金属的产量愈来愈多，质量起来越高，而在任务情况下不提高成本。为达到这个目的，从事研究工作的教授和学生，应与工厂中从事实际工作的人取得联系，没有这种科学与生产的联系，金属生产的进步就是不可能的，有的人认为巩固科学与生产的联系，只是保证科学在各方面广泛地帮助生产，这是不完全的。工业技术早就对科学的发展起