如何对学生进行德育教育.docVIP

如何对学生进行德育教育摘要：随着时代发展，学生德育教育越来越迫切，已成为现代教学中必不可少的教育内容，那么，如何在学生的人生黄金时期强化德育教育，培养学生健康完善的人格心理，我结合教育实际，从思想教育、心理特征、学生自身、实践锻炼等四个方面进行阐述，以期抛砖引玉，对学生德育教育有所借鉴和帮助。 关键词：思想教育 品德修养 科学性 实践性 “传道授业解惑”是教师的天职，但教师在传授知识的同时，加强学生的品德修养，教育学生如何做人，做一个有益于社会的人更是教育的核心所在，九年制义务教育阶段是人生当中一个极为重要的阶段，加强德育教育对培养学生成才成事具有深远的现实意义。 对此，我结合自身教学工作实际，谈一谈如何在日常教育中强化德育教育。 一、首先重视思想教育，把握基础性 思想教育是德育教育的基础，德育教育的教育资源无处不在，从我们学生的现行教材的编写也体现了这一点。九年义务教育阶段语文课本里有许多思想教育性极强的教材，它无不在启迪着学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人、爱劳动。 所以教师要注重把思想教育放在首位，贯穿于“解惑”的全过程，依据教材内容，结合学生的特点，不失时宜地向学生进行理想教育，培养从我做起，从小做起的良好习惯，使学生养成“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的良好习惯，这样，必能为他们的人生奠定下坚实的根基。 二、其次要把握心理特征，体现科学性 做好学生的德育教育关键要了解教育的对象，掌握教育对象的心理性格特征，根据其心理状况，寓德育教育于教学实践中，才能真正践实教育的目的，达到事半功倍的效果。 从九年制义务教育阶段学生自身来讲，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问，喜听，争强好胜，则是优点。根据这些性格特征，在教学时就要善利用引导，讲课要考虑到生动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养良好的个性。 如：在课堂教学前中，我经常让学生扮演各种人物角色进行对话交流，既提高了学生学习兴趣，也增长了学生的口语表达能力，还能在扮演人角色中培养自己良好的品行，有时我还给同学们讲解奥林匹克精神，让学生从中受到启迪，明白只有持之以恒，不怕挫折才会成功的人生道理，从而教育学生在生活学习中不断培养自己坚忍不拔的坚强意志，增强抗挫能力。 需要明确注意的一点是，在进行德育教育中，一定要注意保护学生的自尊心，这一点非常重要。学生虽然年纪小，可心灵十分纯洁，他们都希望受到表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。 因此，我当班主任的时候，总是表扬的多，批评的少，即使 是批评，也注意方式方法，用激励性的语言来说教，效果很好。如在学校一次考试后，我让同学们把卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学代替，当时，我看了以后自己很生气，但没有在班里狠狠批评那位学生，而是过后和他交谈，晓之理，动之以情，使他终于认识到了自己的不足，并自己主动写了一遍卷子，在同学面我不但没有批评他，为此还表扬了他，后来，那位同学不但学习成绩提高了，而且还经常帮助其他同学，年底还被评为三好学生。 三、再次要依靠学生自身，调动积极性 学生是教学的主体，同学是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成方面。在德育教育中，注重与实际联系，发挥学生的主体作用。 我在教学中，通过让学生书写心得，写体会，联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，并注意经过一段时间进行讲评，鼓励了先进，也督促了落后，通过日常班级管理，利用上周会课的时间，让学生书写学习要求，纪律要求，卫生要求等，写作文时就写本班同学，写事就写本班事，这样班级里模范同学先进事迹就得到了彰扬，使学生学有方向，赶有目标，学生个人的集体荣誉感、自尊心、自强感也增强了，班里的工作也走在其他班级的前列，个别学生讲吃、讲穿、随便花钱、逃学、进网吧等不良行为得到了彻底改变。 四、最后要加强实践锻炼，增强针对性 九年义务教育阶段是对学生进行社会公德和良好行为习惯的最佳时期。教师除了注重在教学中向学生加强德育教育之外，还要注意对学生加强实践锻炼，从实践中培养学生的德育品质。 例如，我在教课时，除了学习课本内容外，还专门拿出一节课时间给同学们分析人物心理，激发同学们主动向先进模范人物学习，争当活雷锋，课后同学们自觉地组织了学雷锋小组，主动为班里做好事，助人为乐，我班同学张丽得病住医院，父母都在外地，家里只有奶奶一个人，得知这一消息后，立即就有两个学雷锋小组到张丽家帮助干家务并到医院帮助他学习，成为学校里的一段佳话。 除学校的常规教育外，还要注意通过社会实践，社会调查等活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，