帮助她认识及改正了错误.docVIP

帮助她认识及改正了错误不愉快的事情 南京市某女子中学的高三上甲班，在高一时，班上经常有人丢钢笔、手绢、笔记本等东西。失窃的原因却找不出来，同学们都很不安。有的抱怨说：“我们在初三时多好哩！现在光会丢东西！” 班主任青年团员阮恩博同志面临这种情况，起初也只想防止，可是怎样防止呢？如果处处要同学留心，那一定会造成一种人为的紧张，妨碍同学们正常的学习。而且问题还不只是要防止，更重要的，是要通过偷窃问题的解决来培养同学的共产主义道德品质，也只有这样才能从根本上杜绝偷窃现象。 阮恩博同志细心地观察看每一个同学的行为。 作弊 有一次，期中考试时，阮恩博同志负责监考化学，同学们都在埋头答题，教室里异常沉静。 “报告！”一个学生说她要擤鼻涕。在得到阮老师允许后，她擤了鼻涕，从口袋里掏出一张纸头擦了一下鼻子，缓慢地扔到字纸篓里。 隔了一会，这个学生又报告要擤鼻涕。这回她从口袋里掏出纸来不是去擦鼻子，而是拿在手里看。阮恩博感到很奇怪，这个学生一发觉老师在注意自己，立即将纸头擦一下鼻子就丢到脚底下。一会，阮恩博同志看见她用脚在翻那张纸头，然后又用脚踩住。经验告诉老师，这张纸头上一定有问题。 “将她脚下那张纸头拾起来给我。”阮恩博同志向一个刚交卷的学生说。 这完全是作弊，从字纸篓内找出来的另一张纸上，也是记着化学方程式和有关物质的制法、用途等。 阮恩博从这件事猜上想到这个学生的几年来的行为，这个学生从初一起就在这个学校上学，一直不愿与同学接近，经常是独来独往，同学们叫她“孤独”，平常总是回避正面看人，似乎当着人面抬不起头来。而这次考试她的座位在教室前排正中央，作弊时居然能这样大胆、老练。阮恩博同志不能不想到：不老实的行为在她来说就只这一次吗？ 第一次谈话 阮恩博同志一时还不能证实自己的猜疑，因而也不能下判断。但无论如何，她要帮助这个学生认识自己的错误，并改正自己的错误，她决定找这个学生谈话，她像备课一样认真地准备了谈话的内容。她估计这个学生可能在开始时产生两种情绪：一种是恐惧，一种是对抗。她尽量避免这两种情绪产生的客观条件，像平常随便找什么人谈话一样平静。他向她讲了这样一个故事： “我看过苏联《女教师笔记》这本书。女教师的那个班内常常有人丢失东西，几乎全班都认为萨沙·窝洛比喀兄弟两是偷窃的嫌疑犯，一致要求搜查。但女教师始终没有允许，她认为搜查学生的书包不能解决根本问题。经过她长期耐心地帮助。 后来这两个学生被女教师教育成班上最好的学生……。我想，这个女教师的做法是对的。假如我们班上有谁犯下错误，我自己是有责任的，特别是有责任来爱护她和帮助她改正错误。……” 沉默了半天，这个学生说：“阮老师，这次我错了。” “是不是第一次呢？” “是的，以往没有过。” 阮老师觉得她态度不够诚恳，这次作弊是证据确实，她不能不承认。 “阮老师，你看我这个人怎么样？”这次是她主动地试探阮老师的口气。 “你不要问我，你自己怎么样，你会比我更清楚。” “我没有了！”她的态度突然强硬起来。 “你不要性急，下次再谈吧。”阮老师仍然保持着开头的和蔼和耐心，平静地结束了这次谈话。 要善于引导 阮恩博同志把情况向教导处赵主任汇报了，赵主任告诉她说：思想教育工作，是一个极其细致的工作，要有耐心，善于引导才能收到效果。阮恩博同志反复地老虑着应该怎样教育这样的同学呢？她想：“很重要的是要让她自己进行内在的思想斗争。要对她亲切、诚恳，不要伤她的自尊心，要使她认识这是旧社会给她的毒害，要引导她痛恨旧社会，同时也要引导她想到将来，看到同学的进步，看到祖国的进步。” 她按照自己所想的那样去作，她比以前更加接近这个学生，在寒假中跟她谈了不少话（这个学生在寒假中是住校的），对她的生活也很关心。她看到这个学生身上的棉衣很单薄，就主动地把自己的棉衣给她穿。这个学生感到老师的确是爱护自己，她们之间已经有了更深一层的师生感清了。 阮恩博同志发觉这个学生比以前更加忧愁了，但同时却在尽量地掩饰着自己内心的痛苦和矛盾。她知道，当一个学生对自己的不良化为产生了内心的矛盾和不安时，那就是说，在这个学生的头脑里已经有了一些新的思想。教师的责任是要促使这种新思想的成长，继续给学生以关切和好的影响，帮助她更好地进行思想斗争。 有一天，这个学生到阮恩博同志那里去，一句话没讲就痛哭起来了。“阮老师，我有很多话从来没有跟人讲过……。” 没有告诉过人的事情 原来是这样的： 这个学生出身于地主家庭，从小她就沾染了坏习气。跟姐姐学偷大人的钱，被母亲发觉遭受毒打，以后，不敢在家里偷了，就在外面偷。平常爬人家墙偷菜，偷树上的果子。进学校后偷同学的手绢、毛巾、牙膏、本子等。有一次不小心把爸爸的钢笔弄坏了，她害怕爸爸责骂，在上体育