我是如何陪孩子读书.docVIP

我是如何陪孩子读书父母盯功课的目标和方法正确，就像是“授TA以渔”，孩子会受益终身。 小学时，父母可以当“书童” 我见过好些念书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。 我觉得盯功课、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当“书童”，孩子可能因此养成依赖性。 曾有人问我，为何会有小学低年级时要陪着孩子做功课的概念。 有一次吃饭的场合，旁边坐了一位大女儿已经上中学的朋友。聊天中她谈起教育小孩的经验，我记得她说：“小学一年级的时候要盯紧一点，把习惯培养好，以后就轻松了。” 我回想自己小学一年级时，妈妈就花了不少时间坐在我旁边看我写功课。好的开始的确很重要，我认同小学一年级要把习惯养好的说法，因此朋友的提醒让我特别把这件事放在心上。 这位朋友在孩子长大了以后，重返职场成了女强人，她的大女儿也成为一位亮眼的新闻主播。每次我在电视上看到她女儿台风稳健地播报新闻，总会忍不住想起当年我们吃饭的场景和谈话的内容。人生很奇妙，有时不经意听到的一句话，可以让自己受用无穷，也记得一辈子。 十岁前，与孩子打好良性互动基础 孩子小学三年级以前，父母的影响力较大，我们的指令和建议，孩子比较愿意听从。到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些发育带来的生理变化，自主意识就变强了（男孩子通常会稍晚一点，开始的时间约在初中一年级）。 之前我给女儿什么课外书，她就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她完全没兴趣的主题类别，就很难强迫她接受。 这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。 因此，十岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩子之间的良性互动，在这之前就要打好基础。 想协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须建立权威，但不是一味地高压。我的概念就是从小到大，由紧到松，因为好习惯不严格是养不起来的。 待孩子习惯养成后，做家长的再依据状况一点一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。 从小培养“时间管理” 一、二年级时，每天晚餐后，我就和孩子一起到房间把联络本和功课拿出来，我会引导他们从当天的功课中先决定出顺序，并判断还有多少时间可以做像练钢琴或读英文这一类的才艺功课。 我要他们在一开始精神状态比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语文），再做其它科目，像美术劳作或报告、模拟，较轻松、愉快的放在最后面。 现在的孩子课外活动很多，所以才艺课的作业，我会要他们以“周”来做计划，分配在课业完成后的空当。 这样可以灌输经他们一种时间安排的概念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。 专心，别边写边玩 我会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要施行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。 不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和时间控制。我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约束他们集中精力。功课写完，休息时间再好好玩。 小学三年级，教孩子做计划表、画重点 三年级后，我不再坐在旁边陪写功课，只要他们应该已经学会的事，我就要求他们自己处理，但我会教孩子怎么做计划表。 尤其是儿子个性比较散漫，他每晚一回家，都要先在纸条上写下他当晚时间的安排方式给我确认，然后照着预估的时间表执行。虽然我不坐在旁边，但我会检查成果。 我对“功课要好好做”这件事非常严格，比方说生字若写得不好，我会擦掉要他们重写。好好认真写，可能写一遍就可以马上去玩或休息，潦草应付的下场，反而得重做两三遍。 女儿三年级开始，我教她用不同颜色的荧光笔和红色笔画重点，自己学着从课文中找出各种可能的出题方式，让她了解读书不能只是傻傻地从头念到尾，必须要从不同的角度与方向理解思考。 像社会科，若念到某项内容有呼应到前面教过的东西，可能被拿来做整合比较的，我就会指导她找出来，在两课页面上都记下另一页的页数及重点。 做几次以后，小孩子自己就会懂得怎么整理出自己的观念架构，不会养成不加思考就死啃参考书的习惯。 小学四年级，教孩子上课做笔记、整理考卷、做段考复习表 上四年级后，我买笔记本给她，要她从社会科开始尝试上课做笔记。 我给她的提示只有尽量做到边听边写、记多少算多少，不要为了记笔记而错过老师的授课内容。 一开始，她笔记本上只有短短几行字，也常对我抱怨她不知道该记什么，不过慢慢地她就摸索