运用课件优化化学课堂教学浅谈.pdfVIP

_课外阅读 课堂教学 运用课件优化化学课堂教学浅谈 吴彩庆 (百色职业学院，广西 百色 535000) [摘 要]课件教学可将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。化 学课堂运用课件可创设情境，激发学生学习兴趣；使抽象的知识直观形象化；优化实验教学；突破教学难点；增大教学信息量，优化教学 过程，取得最佳的教学效果。 [关键词]课件 优化 化学课堂教学 化学是一门基础 自然科学，研究物质的组成、结构、性质及其 位置演示，通过拖动鼠标的方法来从不同的方位观看其构型的演示 变化规律等。随着教学改革的全面推行及逐步深入，传统的 黑“板 等这样的实验还不能做出来，这时就要借助于多媒体。如点燃纯净 +粉笔+嘴巴”的教学模式，已远远不能满足教学改革发展的需要。 的氢气实验，将收集好的氢气移近酒精灯点燃，而不是直接在启普 随着计算机的13益普及，教学手段的现代化成为当前实施素质教 发生器导管 口点燃。学生会有疑问，为什么不直接点燃启普发生器 育，优化课堂教学，提高教学效率的一个重要途径。在化学课堂教 导管口的氢气呢?这实验是不能做的，因为直接点燃启普发生器导 学中，若能恰到好处地利用课件，对课堂内容的讲解无疑会起到画 管 口的氢气，会使启普发生器爆炸。可用课件模拟，这样给学生留 龙点睛的作用。课件化学教学集声音、图像、视频和文字等媒体于 下深刻印象，学生就明白为什么不能直接点燃启普发生器导管 口的 一 体，能产生生动活泼的效果，优化教学课堂结构，有助于提高学 氢气。 生的学习兴趣和记忆能力 。 2．模拟化学实验错误操作后产生的后果 一 、 运用课件，创设情境，激发学生学习兴趣 有的实验会给师生带来一定的伤害和危害、有毒、甚至造成环 心理学告诉我们：兴趣是一种不可或缺的心理驱动力。创设仿 境污染等。如氯气的制取和性质，因氯气有毒，可通过实验给同学 真或全真的情境可激发学生学习兴趣。情境的创设可从化学实验、 看见有一点点氯气生成即可，再通过课件播放生产氯气的工厂场 学生生活、生产活动、科技发展等方面着手 ，可借助一个化学实 面，效果很好。再如c0的中毒实验、水倒入浓硫酸中发生喷溅及 验、一段化学史故事、一段与生产或生活有关的多媒体视频等形式 一 些错误实验导致不良后果的展示等或动画模拟大头小人突然晕倒 呈现，设计悬念，并提出问题，使学生利用所学化学知识解释实际 在地，大部分学生在觉得好玩、有趣之外，会心有余悸，起到良好 现象和解决具体 问题，从而对学习化学产生浓厚的兴趣，进而提高 的警示作用。 学习效率。如硫酸工业制法的教学，先用课件播放硫酸_T业制法的 3．模拟实际生活和生产过程 录像，让学生仿佛置身于生产现场；后让学生之间进行相互讨论； 化学应从学生和社会发展与需要出发，发挥学科 自身优势，通 再结合设备模型进行启发。这样学生对硫酸工业制法的原理、设备 过实际生活拉近学生与化学的学科间距离，让学生体验到知识的实 和尾气问题有了直观的认识，既极大地提高学习的兴趣和主动性 ， 用性和价值性。如讲到 “甲醇的性质”时，提到甲醇可使人失明， 又培养学生的环境保护意识。 甚至死亡。当然不能做 “甲醇致人失明，甚至死亡”这一事实的实 二，运用课件，使抽象知识直观形象化 验 ，于是就用课件播放一段事先下载 的CCTV一1节 目 今“El说法” 抽象的理论和概念讲不清，道不明．运用课件形象的动态表现 中的一个片段——西安一制造假酒窝点，由于酒中含有较多的甲 功效，能把知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉 醇，致使饮用者有的失明，有的死亡。～幅让人可怕而又可恨的生 快，从而激发学生的学习兴趣，发挥寓教于乐的课件教学优势。如 活画面，引起了学生情感的共鸣，使学生对甲醇的毒性有了深刻的 讲解 “甲烷的取代反应”时，教师无论怎么分析讲解，学生总是感 认识，让学生感知化学和人类社会生活的密切关系，激发学生学习 到抽象、很难理解，特别是化