提高初三化学复习课质量探索.docVIP

提高初三化学复习课质量探索随着中招考试的临近，各科都已经进入了复习阶段。复习阶段是使学生的学习产生质的飞跃的重要阶段。通过复习可以帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。其主要任务是帮助学生梳理知识，使之条理化、系统化、结构化；巩固应用知识，贮存重要的知识和信息，教学生学会分析问题，灵活调用自己贮存的信息，以解决化学问题；教会学生一些重要的学习方法和解题思路，训练正向、逆向、发散和收敛思维，学会正确的思维方法和知识迁移的本领；通过规范化科学训练，培养和提高学生的各项能力。 有效的复习不应是简单、机械地重复所学知识，也决非是把原来的教学活动再重现一次。那么，如何提高复习课的质量？以下是我做出的一些探索。 一、结合课程标准，紧扣教材，注重基础，逐步提高学生的能力 历年来中考试题的知识要求没有超出中学化学课本，因而复习时应充分发挥基础试题在巩固双基中的作用。但回到课本，学生总觉得课本上的内容太浅显，不屑一顾，结果是概念不清，基础不扎实。所以在复习时一定要重视基本概念、基本技能的复习，对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解；还要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 二、对不同学生进行分层次复习，让每一个学生都有所收获 学生存在智力发展和解题能力上差异。在复习过程中，只“招呼”几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。因此不妨在课堂中为他们设计出教学方案，使他们能参与进来，融入复习的大军中。对优秀生，指导阅读，放手钻研，总结提高的方法，去发挥他们的聪明才智；对中等生，则要求跟上复习进度，在训练中提高能力；对学习有困难的学生建立“知识档案”，实行逐个辅导，查漏补缺。教师在与后进生的互动中，一定要采取以正面鼓励为主的方法，把历年中考试题中的最简部分适时地推荐给他们，并能解决问题；对他们点滴的优点与进步也要放大开来进行鼓励，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。 三、采取灵活多样的复习形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性 初三化学知识点多且分散。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课标为依据，按课本进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。在复习时，我主要采取以下复习方法： 1.对零散知识进行归纳总结。在第一遍的学习中，学生学到的都是些比较零散的知识，没有系统性，对记忆很不利。在复习中，老师及时为学生总结，把这些知识放在一起进行归类记忆，有利于学生掌握。比如，对固体物质颜色的记忆，可以归类总结；在复习基本概念、基本原理时，许多概念相互对立，如化学变化与物理变化、单质与化合物、混合物与纯净物等，抓住矛盾的关键，对比记忆最好；而在元素化合物的复习中，氢气、碳、一氧化碳的化学性质，一氧化碳与二氧化碳的化学性质，氢气与氧气的物理性质，往往会相互干扰，影响记忆，如果分类集中，观察其异同，分析对比，同中求异，异中求同，就容易记忆和掌握了。 2.联系生活，讲练结合。课本上的知识点大多都是枯燥的，学生很容易对这些理论知识产生反感，甚至厌学。如果在复习时，将这些知识与生活联系在一起，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，产生事半功倍的效果。 3.注重实验，前后贯穿。化学是一门以实验为基础的学科，在复习实验过程中可以将教材中的知识点贯穿起来，不仅让学生掌握基础知识，还可以培养学生的动手实验能力、观察能力和创新能力，从中激发学生兴趣，提高复习效果。 4.进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对“题海战术’’，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，结合多年来的中考试卷，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次。 5.联系当年时事，响应中考要求。复习d 目的不全是为升学，更重要是为今后d 学习和工作奠基，所以教师要结合当年所发生的有价值的事情进行分析，不仅让学生巩固所学的知识，而且从中还可以进行德育渗透，培养学生的爱国热情。 四、自我复习，自我完善，调节心理，迎接中考 中考复习的主人翁应当是学生。作为教师，实际上是特殊的“服务员”，这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。所以无论教师如何引导复习，学生最后一定得有自己的时间进行自我复习、自我检查完善，将所有的知识进行消化吸收。 在激烈竞争的条件下，因为有些学生的心理素质不好，很容易在考场上发挥失常，考不出好的成绩。所以，教师在考试之前要对学生进行减压，