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探索《建筑防火》课程实践性教学摘要：《建筑防火》是消防工程专业的主干专业课程，涉及防火、避火、控火、耐火全部建筑防火技术措施，具有较强的理论性和实践性。学校的教育目标是消防基层指挥人才的培养，为了满足学员的第一任职需要，使他们能从事部队管理、执勤训练、灭火指挥、灾害救援等岗位，笔者结合十余年的消防教学经验，探索《建筑防火》课程如何根据专业特点更好地运用实践性教学，如何通过实践教学来巩固理论知识和加深对理论的认识，达到“教为战”的教学目标，培养合格的一流消防基层指挥人才。 关键词：建筑防火　实践性教学　消防 公安消防部队昆明指挥学校是我国唯一一所面向全国消防部队招生培养优秀基层消防指挥人才的院校，学员是有过两至三年消防部队实践经验的战士，他们在学校经过三年的基础知识和专业知识学习后，再投身到消防部队中工作。为了更好地满足学员毕业后的本职工作要求，教学内容必须适合消防基层指挥人才从事部队管理、执勤训练、灭火指挥、灾害救援等岗位的实际需要，如何选择合适的教学方法来教授知识就显得尤为重要了。笔者在10多年的教学中，深入探索了《建筑防火》课程如何更好地运用实践性教学。 1 《建筑防火》课程教学现状 《建筑防火》是建筑与防火结合的课程，是消防工程专业的主干专业课程，教学内容丰富，涉及防火、避火、控火、耐火全部建筑防火技术措施，具有较强的理论性和实践性。《建筑防火》在我校于1991年开始授课，于2010年作为校重点课程进行建设，经过近两年的课程建设，在教学改革上进行了探索，特别是针对学校全封闭式管理中运用实践性教学的教学方法进行了积极探索。 1.1 课程内容多，课时少。按照我校消防指挥专业教学大纲的要求，《建筑防火》课程设为60学时，其中包括课堂教学50学时和实践教学10学时。教学内容包括建筑基本常识、建筑火灾与基本防火对策、建筑材料的火灾高温特性、建筑物的耐火等级、总平面消防规划布局、防火分区、安全疏散、防排烟工程、建筑内部装修防火等10部分的内容，建筑防火课程的教学任务很重。 1.2 理论性强，学习难度大。课程教材本身教学内容强调学科体系的完整，理论性强，教材内容覆盖范围较广，课程重理论和建筑防火规范条文的内容，而理论运用的内容较少。同时我校学员是从基层部队现役士兵中招收的，学历为高中毕业，大部分学员感到学习难度较大。 1.3 教学方法单一，缺乏实践教学环节。在2010年课程建设之前，《建筑防火》课程没有明确的实践教学环节，没有具体的实施方案和规定。面对如此多的教学内容，60个学时的教学方法运用比较单一，主要是讲授法和案例教学法，同时现代教育技术应用单一，不论是基础理论知识还是知识的综合运用都是采用多媒体的PPT方式，缺乏实践教学，没有通过实践教学的教学方法的运用，调动学员的积极性，发掘学员探索和研究的潜力。没有制订规范的实践教学方案，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。 2 开展实践性教学的意义 教学方法是指教师和学员在教学过程中，为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，共同进行一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总称。实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识理解的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学员掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。相对于理论教学而言，实践教学是《建筑防火》课程教学过程中最薄弱的环节。我校学员在大专教育毕业后，将直接走上消防基层指挥员的岗位，在教学中更应该注重学员实际操作能力的培养。根据2000年至2009年火灾年鉴统计，10年间火灾共发生18万起，平均每年的火灾直接经济损失近13亿元，死亡2149人。而建筑火灾约占火灾发生总数的75%，伤亡约占总人数的80%，直接经济损失约占总值的85%。随着社会的不断发展，建筑规模越来越大，功能越来越复杂，消防部门面临建筑防火工作怎样开展、建筑火灾发生后怎样进行有效的扑救等问题。为了满足学员第一任职的需要，学员在掌握建筑防火设计的基础知识、技能，掌握消防安全监督管理方法的同时，还要开展实践教学，培养学员分析问题、解决问题的能力，实现“教为战”的教学目标。 3 《建筑防火》实践性教学的设计 我校位于市区三环路以外，实行封闭式管理，将学员带出校外进行实践教学有诸多不便，只能退而求其次，依托本校学员宿舍、食堂、综合楼、教学楼等建筑开展实践性教学，从实践性教学的效果看，这是一种行之有效的教学手段。让学员通过眼看手摸更直观更深刻地领会所学的内容。 3.1 实践性教学内容的设计。设计实践教学时，教师要根据课程内容和教学进度选择和考虑，注重教学重点难点的设计，注重内容设计的连贯性。教师要通过充分的讨论，制订出实践性教学的方案。在方案中应明确教学目标、教学内容、内容如何实施、如何安排等等，同