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探索养成教育新途径 构建教书育人生命场摘要：养成教育是素质教育的灵魂。如何从实际出发，遵循教育规律，探索养成教育的新方式、新方法和新途径已经成为我们每个教育工作者面前的新课题。 关键词：探索创新；养成教育；有效途径 针对我校学生的具体情况,我们以养成教育为突破口，提出“以人为本，和谐发展”的办学理念，倡导以“德”服人，“让每个学生都健康成长”的教育思想。学校建立了“校委会——政教处——年级组——班级”和“党支部——团委——团支部”双轨目标责任体系，坚持以“德”为核心，以新课堂教学改革为主阵地，以活动为载体，以家校结合为辅助的德育教育新机制，积极探索学校德育活动的有效途径，有计划、有针对性的加强学生的行为习惯养成教育，逐步形成了良好的文化育人的生命场。 一、编定学生手册，规范学生行为习惯。这是我在南通挂职培训，感悟南通教育的精髓后所做的决定。手册共六篇：前三篇分别是《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生学籍管理规定》。第四篇是学生学习、生活规范，共计十八项内容。其中包括课堂纪律、集会纪律、出操要求、教室卫生、文明礼貌等方面。第五篇是奖励条例。主要包括先进班集体、三好生、优秀干部、文明学生、进步学生、优秀指导员等评比条件和方案。第六篇是处分条例，包括学生违规处分条例、考生违纪处理办法、学生处分撤销办法三项内容。手册学生人手一份，要求师生认真研读，班主任具体落实。 二、实施小组合作课堂，构建养成教育的主战场。在新一轮课改中，我校创建了“自主预习、合作交流、展示拓展、检测反馈、归纳总结”的五环节自主合作学习模式，来构建了我校教书育人的主战场。 1、创建班级文化，营造育人环境。为了营造课堂改革的氛围，我们倡导班级自行设计布置教室，建设学习小组。学生提出了“我的课堂我做主”、“用我的进步回报我的父母”等响亮口号，并张贴在墙面。小组命名，要求学生自己设计，要新颖，有内涵，体现小组的特色与追求。如“昕悦”、“猛进”、“智慧之星”等；每组都要有自己的口号，要求凝聚人心，激发士气，凸显小组特色，如“猛进！猛进！奧耶！”“智慧之星，我最亮！”等。 2、推行合作学习模式，培养合作能力。在充分尊重学生个性差异的基础上，重点推行了“小组合作”和“导学案”的教学模式，引导教师不仅会导学，更重要的是育人。学生在合作过程中既学会了知识，培养了能力，又学会了沟通、倾听、尊重、包容和欣赏，从而点燃了每位学生的心灵，激发了学生的内在潜能，促使学生养成了良好的行为习惯。 3、制定评价机制，健全学生人格。我们制定了小组捆绑式评价机制，就是在个体评价的基础上，将小组评价和个人评价有机结合进行综合评价。以组为单位评价学生的课堂表现、学习成绩，可以增强伙伴互助的实效性，这样既重视集体的进步，有关注学生的个体成长；既可以避免大锅饭，又可以避免个人英雄主义。同时，同伴之间要讲究交流和表达技巧，使学生在合作交流中学会尊重他人，欣赏他人，悦纳他人的品格。在奖励方面，我们加大了进步学生奖，增设了优秀小组奖，优秀小组长奖，并颁发奖杯等。 三、坚持每周“两会”制度，促进学生养成教育。“两会”指星期一上午第三节班主任例会和下午第三节的班会。班主任例会要求校长、教学副校长、政教主任和班主任参加，在对上周的德育工作总结的基础上，重点部署本周德育教工作，确定养成教育具体内容、方法和步骤。班主任根据政教处的学期工作计划和班主任例会的安排，确定班会的内容，班主任要不断创新班会的组织形式，让学生主动参与，乐于探究，或演讲，或讨论，或辩论，或表演，开展丰富多彩的主题班会。 四、组织每天“两宣誓，一点评”，激励学生养成良好的行为习惯。每天早操后全校学生集合，由值周班级学生主持全校学生集体宣誓《认真做好自己的每一天》，内容共有十条；每天课间操后全校学生集体宣誓“班级八荣八耻”。宣誓后以班级为单位由班主任组织对学生的做操情况，卫生、纪律、学习等工作进行简短的点评。通过宣誓，促使学生自我激励，挖掘潜能，提升认识，并自觉内化为自己的行动，从而使学生活得充实，活得阳光，活得潇洒，使班级具有高度的凝聚力和“班荣我荣，班耻我耻”的良好集体意识。 五、实行“三包”制度，促进学生全面发展。为了强化班级和学生管理，学校实行以班主任管理为主，领导包级包班，教师包学生的管理制度。领导包级包班，要做到“三个一”即：服务一个班级，引领一门学科，蹲点一个年级；教师包学生，要求每位任课教师至少承包3名后进学生，使每位学生思想有所进步、薄弱学科成绩有所提高。每学年组织考核一次，分基本工作、工作实绩、民主评议、学生评议四个方面，对成绩显著的领导、教师学校给予奖励，并在职称评聘、评优选先方面优先予以推荐。 六、创办家长学校，共同实施养成教育。家校结合已成为教育学生不可或缺的