数学教学中普法教育.docVIP

数学教学中普法教育邓小平同志在1986年指出：“法制教育要从娃娃抓起。”小学生正处在生理和心 理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。培养小学生法律意识，不仅可以预防和 减少学生违法犯罪，还能够促使他们知法、守法，促进他们的健康成长。作为一 名小学数学教师，承担着对少年儿童进行法制教育的责任和义务。那么在数学教 学中如何渗透法制教育呢？ 一、在教材中挖掘法制教育元素 新教材设计了大量活泼生动的情境。许多教学情境让学生明白做一个公民应具备 哪些素质，让学生经受爱劳动、讲卫生、热爱班集体、与人合作、会学习等情感 熏陶。所以，我们要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找 法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。 教学“第几”一课时，教材中设置的情境是一幅常见的排队购票图，除了引导学 生看图，说出谁排第二，小朋友后面的叔叔排第几，最后一位叔叔排第几，并在 方框中填上数，通过说图意和填数，使学生初次感知，自己填的数是表示“第几 ”。还要结合教材情境适时向学生进行遵守公共秩序、文明守纪的教育，使学生 明白自觉排队购物是一个公民应有的基本素质。如果教学中忽略了渗透思想品德 教育这一任务，那将是教学的一大损失。 教学六年级的“纳税”一课时，我查阅了大量的资料。一上课，我就向学生介绍 了我市的一些公益设施是国家税收所修建的，从而揭示课题“纳税”，在此渗透 法制教育“纳税是每个公民应尽的义务”。接着通过学生自学，让学生了解什么 是纳税，税收的作用，税收是我们国家主要财政收入，然后，让学生了解什么是 “应缴纳税额”和“税率”，通过教学例题“营业额×税率=应缴纳税额”，使学 生了解到更多有关纳税方面的知识，诸如消费税和个人所得税。最后是对那些拒 不交税和抗税的行为的处罚。 二、在情境创设中渗透法制教育 创设生动的教学环境，让学生真正感受到数学源于生活，又应用于生活，从而产 生强烈的学习欲望，增强法制观念。 在教学五年级 “折线统计图”时，设计了“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果 统计情况”的题型，在教完例题后又结合我市空气中的二氧化硫严重超标，气味 让人头晕欲呕等实际情况，让学生知道这些都是由于人们破坏环境所造成的，深 切感受到环境保护的重要性，保护环境人人有责。由此既完成了数学教学任务， 又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。 教学“圆的周长”一课时，为了激发学生的爱国情感，我充分考虑了教材中有关 祖冲之的知识，查阅了不少资料，并制成了课件。当讲到圆的周长计算时，通过 让学生小组合作，发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点时，揭示了圆周率的 概念。同时播放课件，告诉学生祖冲之是我国伟大的数学家和天文学家，他是世 界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人，他发现圆周率比国 外的数学家要早1000多年，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样 既培养了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又培养了学生不畏艰难，艰苦奋 斗，刻苦钻研的献身精神。 三、在数学游戏中渗透法制教育 爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性，在学生在积 极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉 感。在数学游戏中，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道什么是 守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而懂得了有法必依、执法必严、违法必究的法 律常识。 在进行夺红旗比赛游戏时，参赛选手必须按比赛规则进行，否则，游戏就无法进 行或出现结果不公平现象。让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律， 每个人都要认真遵守国家法律，做知法守法的好公民。 四、在数学课外活动中渗透法制教育 法制教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，在开展适当的数学课外 活动课中渗透法制教育。 四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数 量，然后通过计算各自家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，对学生 进行环保教育。这样的课外调查活动，既可以让学生巩固所学数学知识，又对他 们进行了法制教育。 在学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车 辆的数量。我在带领学生去统计前，先给学生提一些要求，让他们认真观察、记 录，回来后总结汇报。同学们通过交流汇报，一致认为：要认真遵守交通法规， 按红绿灯的指示行驶，否则，会出现不可预测的后果。遵守交通法规不但是对别 人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要 性。