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教师及家长要理解中小学生酷及痛《中国教师》：班老师，在中小学生中为什么会频频出现学生自杀这样极端的案例呢？ 班建武：出现这样极端的事情令人非常痛心。在痛心之余，需要我们去反思为什么会出现这样极端的事情。对于这一问题，网上已经有很多解读。但是我想，对于这一问题的反思，一方面需要考虑当代青少年学生的身心及文化特点，另一方面也需要着重审查当前教育乃至整个社会文化的现状。就心理文化层面而言，青少年时期是自我同一性形成的重要时期，其突出的心理诉求就是对“我是谁”这一问题的不断追问。甚至我们可以说，青春期青少年的诸多行为与现象，实质上反映了一种身份认同的需要。在这一问题上，成人容易犯的一个错误就是只看到了青少年的行为或者其他外在的表征，如发型、着装等，而没有看到他们这些外在表征背后所蕴涵的这种自我同一性的诉求。从表面上看，成人与青少年之间的冲突集中在一些具体问题上面，如学业、发型等,但是，这种冲突的实质却是两代人对“我是谁”这一问题看法上的差异。这种差异与其说是本质上的，不如说是表达方式上的。不管哪个时代的青少年都有着一种发自内心的自我认同的需要。这种需要不会随时代的变化而改变。但是，在满足这种需要的途径和形式方面，不同时期的青少年则会受到社会变迁的重要影响。其中最大的影响就是社会对个体追求和表达自我的空间以及方式的开放和宽容程度。总体而言，当下青少年的这种身份认同空间与文化资源已经较其父辈有了很大的发展。这种发展从积极的角度看，是一种社会进步的表现。但是，一个不容忽视的现实是，成人过去赖以社会化和实现自我身份认同的文化资源与当下青少年身份认同的文化资源有着本质上的区别。这就导致成人与儿童在身份认同上的冲突，实际上反映的是以成人为代表的传统、现代文化与以青少年为代表的后现代文化之间在自我、个性等问题上的文化冲突。因此，这些极端事件的产生，其主要直接原因是青少年的心理诉求问题，而深层原因则是在当前我国价值多元社会背景下，不同文化价值之间的冲突。 《中国教师》：我们注意到有的中小学生自杀是因为不愿意遵守学校的规章制度，那么学校和教师制定规章制度时应该怎么做才能够尊重学生？ 班建武：尊重学生不是一句空话，应该实实在在地体现在学校教育的每个细节当中。当前社会是一个规则的社会，制度化生活已经构成现代人生活中不可或缺的重要组成部分。我们很难想象生活在一个没有规矩、没有制度的社会中。但是，需要我们明确的一点就是，任何制度永远只是手段而不是目的。因此，在尊重学生这一问题上，学校的各项规章制度所要完成的最前提性的工作就是要从根本上明确制度本身的目的诉求。在这方面，最主要的就是赋予学校制度以人性的价值尺度。具体而言，学校制度的存在，是服从和服务于学生健全人格的发展，这是核心目的。其次，在具体表达形式和执行手段方面，既要坚持制度的正义美德，也要体现学校制度的伦理关怀。学校制度不同于其他制度的最重要一点就是制度本身具有教育性，衡量制度的制定与实施的有效性，不是考查其在行为层面约束和控制了多少学生，而是这些制度对学生的发展是否发生了实质性的影响。从这个角度看，尊重学生的学校制度，首先就必须是一种人性的制度。如果这个方向发生了问题，那么，制度制定得越精巧，其所可能产生的副作用越大。据报道有个山东女孩因为不愿意按照学校的规定剪头发而跳楼自杀。这所学校在执著于这样一条校规的时候，到底执著的是什么东西？如果缺乏这种反思，那么，有时候我们就会为了制度而制度，而忽视了制度制定本身的目的。只有在目的层面来反思制度的制定问题，才能从根本上为学生的健康成长提供一个良好的制度空间。在此基础上，我们可以从策略上进一步优化制度的设计，比如让学生参与制度设计等。 《中国教师：》如果中小学生拒不执行学校的规定，学校、教师以及家长应该如何沟通配合，以避免类似山东小女孩跳楼的悲剧再次发生？ 班建武：代际之间的冲突是不可避免的。这种冲突是时代性的，也是发展性的，关键是我们对待这些冲突的立场和态度。我想，在这一问题上，需要我们注意的几点是：第一，要尊重。尊重是一切问题得以有效解决的前提，没有这一前提，任何对话和沟通将无法进行。因此，在代际冲突发生时，成人至少不能从人格层面对青少年进行否定和批判。第二，要理解。理解是解决所有问题的关键。当前代际之间的诸多冲突，主要是由于缺乏必要的理解造成的。对于成人而言，理解当代青少年学生尤其需要把握这样几点：首先要理解青少年的表里不一。青少年就其外在表现形式来看，往往与成人大相径庭，而这也往往是引发代际冲突的直接原因。但是，就其内在诉求而言，当代青少年所认同的核心价值与社会主导的价值并没有实质性的不同。我们的若干次关于青少年的调查都发现，在青少年偶像追星的背后，他们所认同的不仅仅是这些明星闪亮的外表，更是这些明星的才华、人品及其奋斗历程。其次，既