李永生-筑梦职业教育30年.docVIP

李永生:筑梦职业教育30年1997年，李永生扔掉捧了15年的教师铁饭碗，在朋友的支持下，毅然下海，创办了一家教育咨询公司，取名千秋业，意在“千秋大业，教育为本”。彼时，他怀抱着一个梦想，要办一所忠实于自己教育理想的技工院校。 十五年过后，这所学校最终没有办成，但李永生带领着他的团队，帮助全国上百所技工院校、职业院校成就了或正在成就着各自的办学理想。当个体的梦想被拓展、延伸、推行和坚守，这个梦想就有了更广阔的现实意义和更大的社会价值。 在千秋业的办公室里，李总将这个关于中国职业教育的梦想娓娓道来。 “我有一个梦想” 因为曾在四川南充地区11个县市的中学生数学竞赛中得了第一名，李永生就“顺水推舟”地报考了四川大学的数学专业。但在大学里，天天泡图书馆，博览群书之余，他却越发感到要使国家发展、众人的潜力得到最大的发挥，还得靠教育，教育对社会更有意义、更有价值。从那时起，他就确立了自己的职业之路——要与教育事业终生相伴。毕业后，李永生被分配到北京，他选择了到学校工作，在中专干了5年，在技校干了10年。 在李永生职业生涯的这第一个15年中，他教过书，搞过学生管理和教学管理，两度参与北京市技校评估专家组的工作；参与原北京市劳动局组织的调研，并执笔撰写了给北京市政府的一份关于大力发展北京市技工教育的报告；后来还担任了原劳动保障部技工学校国家级督导员……这些丰富的教育经历，这些过程中的观察、实践、反思与体悟，让他心中那个关于教育的理想在持续升温。 在学数学出身的李永生身上，有着很矛盾的两个特质。他是严谨、科学、求实的拥趸，即使谈一个很小的问题，也一定要认真思考，再让回答形成一个严谨的逻辑结构。但每每到他人生选择的关键时刻，理想主义却总是占了上风。 在学校捧了15年的铁饭碗，李永生说离开就离开了。千秋业刚成立的时候，定位是实践他和他团队的办学思想。由于当时北京对民办技工学校的政策没有完全开放，所以千秋业只有采用联办的方式办学，最多的时候曾有过几十个班级，但后来因为政策原因，再加之生源下降，李永生理想中的学校最终没有坚持下来。 但对于他来说，梦想并不会因此而止步，而机会似乎也更眷顾怀抱着这样济世理想的人。2001年，千秋业迎来转型契机——受原劳动保障部的委托，参加《国家重点技工学校质量管理标准》的编制、试点工作，次年被委托为国家重点技校复评咨询单位。初次试水，千秋业就取得了良好的咨询业绩和口碑效应，并由此迈出了向教育管理咨询转型的第一步。 之后，千秋业的发展一路飘红，又连续开发了围绕学校管理咨询的相关项目。因为李永生和他的团队在实践中发现：建立质量体系是为了提高质量，但光从管理上入手还不能完全解决问题，最终还要看学校为学生、为社会提供什么样的教育教学服务，这才能从根本上解决质量问题；因为教育教学质量体系有赖于课程、培养模式的改革。 2004年，千秋业主动请缨，在原国家劳动保障部中国就业培训技术指导中心立项《职业活动导向课程模式的构建》科研课题，组织和指导全国8所有代表性的高级技校、技师学院，通过两年的研究和实践，取得突破性成果。2007年，再次立项《技师的培养模式与课程开发研究》科研课题，组织、指导11所技师学院，经过近三年的努力，研究了年轻技师的成长道路，探索了“工作过程系统化课程”的开发与实施方法。这两个课题既为日后推行一体化课程改革打下了良好的基础，为参与课题研究的学校培养了一批课改骨干，同时也为千秋业开发了新的咨询项目——职业院校课程改革指导。随后，千秋业又进一步开发了学生教育管理模式创新指导。至此，千秋业完成了围绕学校管理和学生教育培养的咨询架构的搭建。 回顾李永生职业生涯的第二个15年，那是由上百所院校的咨询指导、600多所院校的教育培训服务，还有难以计数的交流、访谈、问卷等和数据累积成的。“在现实打磨这么多年，理想还在吗？”面对记者的疑问，李永生说：“在我们那个年代，接受的是正统的教育，骨子里总有那么一种忧国忧民的情怀，总有那么点理想化。虽然面对现实，有时需要调整甚至妥协，但是本质的东西还没有变。我们一直希望通过自己的咨询帮助到学校，影响一所学校，就会影响到一大批学生，乃至改变他们的命运。这既是我们的理想，也是我们存在的价值。” 所以，在李永生的职业词典里，他更喜欢将咨询中的变革、开拓、奋进和妥协之中的纠结称为是“共同成长的好模式”，因为这之中有学习、研究、反思、谋划，也必将会有厚积薄发的惊喜。如今，他从来也不曾放弃的办学理想已被推而广之，影响了更多的人、更多的事。梦想很“丰满”，现实也并不“骨感”，而且比梦想更精彩。 变革中的“人” 原北京实用技校、现在的北京新媒体技师学院，是千秋业开展咨询业务以来第一个主动提出新业务的学校。当时学校正逢老校长退休，新校长梁军走马上任。梁校长以