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普通高校体育俱乐部选课形式探究［摘要］体育俱乐部是现阶段高校体育教学的主要模式之一，不同高校的体育俱乐部教学在选课形式上也大相径庭。文章对现阶段普通高校体育俱乐部教学选课形式方面存在的问题进行了研究，据此提出了一些改进方案，以期为完善高校体育俱乐部教学改革提供参考。 ［关键词］高校体育俱乐部选课 ［作者简介］王鲜（1977-），女，陕西长安人，西北农林科技大学体育部，讲师，研究方向为体育教学与训练；孟月婷（1962-），女，安徽临泉人，西北农林科技大学体育部，教授，研究方向为体育教学与训练；李水生（1977-），男，陕西三原人，西北农林科技大学体育部，讲师，研究方向为体育教学与训练。（陕西杨凌712100） ［课题项目］本文系西北农林科技大学教改项目“西北农林科技大学教学改革研究”的研究成果。（项目编号：JY0902144） ［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0189-02 高校体育俱乐部的出现和发展，为高校体育教学提供了一种新的模式。这种教学模式的开展以高校对人才培养的目标为基础，根据大学生对体育项目的需求，在体育课堂教学中尽量做到兼顾学生的兴趣爱好、展示学生自身的优势特长，增强个人学习积极性。高校体育俱乐部的培养模式，是一种符合现阶段普通高校体育教学实际的知识、技能传授模式，对实现学校体育目标、推行大学生终身体育思想形成具有积极的促进作用。 一、高校开展体育俱乐部及俱乐部选课的必要性 传统高校体育教育是以体育技术的传授和体育技能的培养为主要内容的单一教学模式，存在忽视学生的个体需求和个性发展、将教与学作为对立矛盾来处理的体育教学问题。教育部在2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，明确指出：学校教育应根据教育部的总体要求和体育课程的自身规律，打破原有的学院、系别、班级制度，重新组合上课。注重以人为本，在体育教学中体现学生学习的主体作用，以此来满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求，为高校体育教育实施新的教学模式提供依据，高校体育俱乐部的出现顺应了这一潮流。目前相关领域的专家和学者对高校体育俱乐部问题的研究层出不穷，提出了许多创新性观点。 在实施体育俱乐部教学的过程中，选课是体育俱乐部教学的前提条件，而且起着关键作用。在实施选课的这一环节中，应让学生自主选择上课时间、上课项目及任课教师，最大限度地做到学生“三自主”的选课模式，充分体现学生的学习自主权。虽然现阶段体育俱乐部教学已取得了初步成效，但实际中还存在一些客观问题，需要我们对现有的选课模式进行认真分析研究，用科学合理的方法组织体育俱乐部选课，发现体育教学规律，最大限度地提高俱乐部教学质量。 本文主要针对陕西多所知名高校（西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、西北大学等）体育俱乐部的开展情况进行考察分析、对相关的文献资料进行深入研究，通过考察研究得出结论。尽管各高校的实际情况不同，俱乐部选课开展的形式各异，但最终的目的都是为了完善高校体育俱乐部教学改革，促进体育教学更好地开展。 二、现阶段普通高校体育俱乐部选课情况与分析 尽管目前高校体育俱乐部教学的开展，总体上得到了不断丰富、不断创新，但体育俱乐部在我国高校体育教学中仍处于实践和探索的阶段。 （一）体育俱乐部选课情况 目前高校本科生体育课实行的都是两年制的体育教学，通过对多所高校体育俱乐部选课情况进行调查，我们了解到：一年级第一学期，学生选课大多是在课堂上进行，而课程周期有的以学期作为上课周期，有的以学年作为上课周期；二年级时，选课大都在网上进行，且以学年作为上课周期。教务处统一安排上课时间，各个学院在规定的时间内上课，体育部根据每个时间段上课的具体人数、男女生比例，以及相关专业的实际情况，合理开设课程，安排教师。 （二）课堂现场选课的优缺点 教务处将体育课安排在课表中，学生在第一次上课前集中进行选课，这种选课方式基本满足了“三自主”中的自主选择教师和自主选择项目的条件。但也存在一些不足：（1）课堂上选课因为是现场操作，场面有时较为混乱，整个过程持续时间也较长。（2）对于比较热门的项目，选课人数较多，场地设施不足成为最大障碍；对人数不够开班的项目，教师还要想尽办法调剂，从而造成了很多麻烦。（3）由于选课前期工作做得不够细致，没有及时掌握了解个别学院在招生问题上的特殊性，比如没有考虑到男女生的比例问题，最后导致个别项目设置不合理、男女教师安排不合适。（4）因为是现场选课，学生上课总学时数也会相应减少。（5）选课结束后个别学生认为所选项目不适合自己，想调换项目，增加了选课工作的繁复性，导致上课秩序不稳定。（6）上课学生名