浅议信息技术教学中学生信息素养培养.docVIP

浅议信息技术教学中学生信息素养培养信息素养是信息社会每个现代公民必须具备的一种基本素质，成为信息社会对人才的基本要求。因而，在信息技术课程教学中，培养学生的信息素养显得尤为重要。 一、 信息素养的定义及其内涵 信息素养指的是一种可以通过教育培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。概括起来讲信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德四个方面内容。 信息意识：即人的信息敏感程度,是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解、感受和评价。信息素养教育的关键点在于培养学生的信息意识，即培养、启发受教育者，使其具有一种使用计算机与其他信息技术来解决工作、生活中的问题的意识。 信息知识：是学生对信息学的基本知识的了解，对信息源以及信息工具等方面知识的掌握。 信息能力：是指人的能够有效地获取、分析、加工和利用信息的能力，包括利用信息工具的能力，检索获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能力等。 信息伦理道德：是指人们在整个信息交流活动过程中表现出来的信息道德品质。它是对信息生产者，信息加工者、信息传播者及信息使用者之间相互关系的行为进行规范的伦理准则。是信息社会每个成员都应该自觉遵守的道德标准。 信息技术课教学的目的就是为了提高学生的信息素养，为了能够更好的利用信息技术处理和解决各种问题。由于信息技术较之其他学科有着无可比拟的可操作性与实用性，充分发挥它的优势，就会对培养学生的信息素养起到非常重要的作用。 二、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境 教师的信息素养是影响学生信息素养的关键，信息技术课教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。 因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。 三、优化课堂结构，培养学生信息素养 信息技术课堂教学是培养学生信息素养与能力的最直接、最有效的途径。在信息技术课程的教学过程中，应特别重视把基本原理、基本方法的学习与日常生活学习结合起来，使学生在潜移默化中提高信息技术的应用水平。 1.要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力。 2.当讲授一些趣味性强、难度适中的教学内容时，常采用探索式教方法。教师先进行简单提示或不作讲解，只是为学生布置一个任务，让其自已完成，学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。应用这种教学方法时，教师应扮演好引路人和“鼓手”两个角色，鼓励学生探索和发现解决问题的方法，多为学生创造探索、发现、解决问题的条件，关注、帮助和开导学习有困难的学生，使探索过程能顺利地进行。这有助于培养学生的探索能力和自学能力，增强学生相互学习和相互帮助的能力。 3.恰当地将“自主——协作学习”融入课堂教学，“自主”强调的是学生“主动”地学，而“主动”就是最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生真正地“我要学”，由“苦学”变为“乐学”。“协作”不仅指教师与学生的协作，而且指学生与学生之间的协作，协作是一个动态的交流活动，在协作中学生的主动性、积极性会更进一步增强。 四、推进信息技术与其他学科的整合 信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面，特别是加强与其它课程教学的有机整合。只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。 信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于其他课程内容的学习，也利于信息技术的学习。不仅如此，它对学校的教学改革，学生的创新能力的培养也是十分重要的。 五、开展丰富多彩的信息技术课外实践活动，培养学生信息素养 课堂的时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会