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浅议地理教学中素质教育培养摘要：当今社会，教育工作者应该结合当前的教育形式，对教学中的素质教育进行一番研究，探索适合新形势的教育教学方法。素质教育应该是为了促进学生的全面发展，这就需要教师根据学生的实际情况、教学大纲的要求改变教学方法，这样才能使素质教育真正地成长起来。建立良好的师生关系，渗透素质教育；通过野外观察，渗透素质教育；通过学生自主学习，渗透素质教育。素质教育的效果在很大程度上取决于教师的教学方法，每一个教师有责任都把自己的学生培养成为有知识、有能力，全面发展的人。 关键词：地理教学；素质教育；培养 当今社会，我们教育工作者应该结合当前的教育形式，对教学中的素质教育进行一番研究，探索适合新形势的教育教学方法。可是传统的教育教学方法根深蒂固，老师大讲特讲，学生照抄不 误，教师一味地向学生的脑袋中灌输知识，学生成了装知识的机器。实施素质教育是贯彻全面发展教育方针的需要，也是一种教育思想，一种实践模式。素质教育应该是为了促进学生的全面发展，这就需要我们教师根据学生的实际情况、教学大纲的要求改变教学方法，这样才能使素质教育真正地发展起来。下面是我在高中地理教学中实施素质教育的几点做法，说出来与大家共勉。 一、通过建立良好的师生关系，渗透素质教育 素质教育的要求是以人为本，要想做到这一点，在实施素质教育的过程中就应尊重学生的想法，体会他们的情感，体会学生在教育教学中的主体地位。在多年的教学中，我深深地明白，信任学生、尊重学生要比训斥他们效果好得多。现代研究成果表明，情商在某种意义上说要大于智商，因为情商有着很大的诱发力，它能使人产生一种奇妙力量。俗话说：“感人心者，莫先乎情。”所以，教师在平时与学生交往时，就应重视情感教育，和学生做朋友，建立良好的师生关系，使自己与学生和谐共处，这就要求教师换位思考，与学生进行心与心的交流，这样学生就会“亲其师，信其道”，从而学习地理的兴趣也就会激发出来。 二、通过野外观察，渗透素质教育 在传统的地理教学中，教师只注重书本知识的传授，不给学生提供实践的机会，往往使理论脱离实际。可是素质教育注重的是在生活实际中的运用，以及学生的社会实践能力，所以，在教学中我经常组织学生到野外观察，以培养学生的实践能力。例如，在讲《地表形态对聚落分布的影响》时，我组织学生考察本地的地形特征，使学生亲身感受地形的变化、交通线路的设置等等。讲到《地理环境对多区域发展的影响》时，我组织学生到野外考察，回来写出报告。经常让学生走出校门，使他们有了与大自然接触的机会，同时也了解了社会，增强了知识在实践中运用的能力。 三、通过学生自主学习，渗透素质教育 由于教师是教学活动的领导者和组织者，所以，在学生活动的同时，教师也要参与其中，这时我往往采用讨论式教学，我先把要讨论的主题事先告诉学生，然后让学生分组准备，并在组内讨论、整理。同时在学生小组讨论的过程中，教师的主导作用也是很关键的。因为，我们教师的“主导”作用，主要体现在组织、引导、评价等方面。教师在策划活动过程中，应该充当一个“总导演”的角色，同时教师还应鼓励学生积极参与到活动中来，大胆思维，勇于发表自己的看法。作为教师要时刻关注学生的发展情况，相对来说，那些学习困难的学生更应该多多重视，要发现他们的闪光点，对它们稍微有道理的回答要特别的鼓励，久而久之，同学们的积极性就会进一步提高，学生的学习热情也会越来越浓。 在素质教育的过程中教师讲述的内容减少了，学生获得的是 地理实践能力和学习的求知欲望，素质教育的效果在很大程度上 取决于教师的教学方法，每一个教师有责任把自己的学生培养成 为有知识、有能力、全面发展的人。 参考文献： 闫承利.课堂教学的策略、模式与艺术［J］.教育研究，2001（04）. （作者单位 山东省滨州市无棣第一中学） 1