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浅议复合型日语人才培养模式【摘要】培养应用型，复合型外语人才已经是大势所趋。既能适应当今社会经济发展的需要，也是适应国际化的需要。培养应用型，复合型的外语人才需要建立在综合素质高的基础上才会事半功倍。而综合素质的培养不仅在思想上要重视，更需要在实践中力行才可取得理想效果。文章探讨了培养应用型，复合型日语人才必须以加强素质教育为前提。 【关键词】素质教育；复合型人才；实践活动 改革开放30年来，社会发展日新月异，不同的历史时期对于人才也有了不同的要求。就外语人才来说也是随着时代的发展而被赋予了各种不同的内涵。特别是入世之后，国际化大潮风起云涌，外语人才的内涵已经经历了多种的变化，以日语为例，中日建交时的培养掌握日语的人才，到改革开放后对日语人才不仅有日语语言方面的培养，更多的加入了日本文学方面的内容，随后上世纪90年代后的日本文化也大量地充实到了日语人才培养的内容，到了新世纪后，日语人才的培养不仅仅是只懂得日语，日语文学，日本文化，更要求具有跨文化交流的能力。英语先行一步，已经把英语人才的培养扩展到了不仅仅掌握外语能力，还应该有着广泛的知识和其他一门专业知识来适应社会发展的需求。人才培养模式总是随着社会的要求而不断适应。这也就是当下流行的复合型，应用型外语人才的一个根本原因。 其实在外语界，从国家层面来讲，教育部曾经在1999年下发了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》，其中明确指出。“从根本上来讲,外语是一种技能,一种载体;只有当外语与某一被载体相结合,才能形成专业。过去常见的是外语与文学、外语与语言学的结合。……即我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言学相复合的专业人才,以从事外国文学和语言学的教学和研究工作,而大量需要的则是外语与其他有关学科如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才,在他们的工作中外语是一种工具。培养这种复合型外语专业人才是市场经济对外语专业教育提出的要求,是新时代的需求。”①并指出“21世纪的外语人才应该具备以下5个方面的特征:扎实的基本功、宽广的知识面、一定的专业知识、较强的能力和较好的素质。”②这其中的“扎实的基本功”主要是指具有很强的听说读写译的外语基本功和语音，词汇，文学等基础知识；“宽广的知识面”则主要是指除了外语之外其他专业或者方向的知识；“一定的专业知识”是指除了外语之外的其他专业的知识；“较强的能力”是指具有能够吸收各种知识的能力；“较好的素质”是培养各种能力的各种思想素质，身体素质，心里素质，文化素质，业务素质等全面的综合素质。这是对外语界人才培养的总纲。是培养新型人才，就目前日语来说是培养跨文化交流人才能力的基础。，因此，从长远来看，不仅英语，而且日语也应该是按照《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》来执行，虽然，目前日语还没有完全开始执行，但是不难推测，再过一段时间，日语人才培养也会从培养跨文化交流能力转向更加实用的应用型，复合型外语人才培养方向。 这么说是因为从总体来看，近些年外语人才培养已经出现了两种倾向，一种是传统的象牙塔似的培养精英的教育，传统的教育培养的外语人才通常称之为“研究型”人才，还有一种是较为现实的，为社会各行各业培养社会主义应用人才。通常称之为“应用型”人才，这种人才通常是以复合型的知识为支撑的。培养复合型人才，应用型人才并不是完全否定研究型人才，而是根据社会发展的整体需求而进行的更加合理的资源配备。从长远的社会需求来看，日语语言，文化的人才培养的研究型人才社会需求的容量有限，因此改变培养日语语言，日语文化和跨文化交流能力为主的“单一型”人才培养为复合型人才培养为主，是社会发展的更加合理的选择。也是防止人力资源浪费的必要选择。 为此就要求高等教育的日语人才培养方式也应该顺应时代的变化和要求而改变。应用型，复合型人才虽然从从上世纪八十年代已经出现，但是正式的发展是在上世纪的九十年代，随后逐渐推广，特别是进入新世纪后，因其很强的适应社会经济发展的特性而得到了飞速的发展，代表性的复合型人才培养之一为商务日语方向，因为这种复合型人才既有比较扎实的外语基础能力，同时兼具其他专业知识，所以得到了社会的青睐，近年来成为了各个高校日语人才培养的主要方向。 虽然说培养应用型，复合型人才的人才培养目标已经可以确定，但是在现实中还有许多难题没有得到明确，比如说如何在相对固定的约3000学时的学习时间内解决好学生既能够学好日语，还能够基本掌握一门专业知识的时间分配问题；如何对专业知识容量进行概括和总结一适应复合型人才的最低需求；如何对课程设置进行删减和增加；如何加强复合型教师的培训和引进；如何提高学生的各项基本素质来提高学习效率；如何结合地区实际情况培养另外一门专业知识等等。需要研究的问题还有很多。但是只要方向找准了，那么