浅议大陆学生赴台湾地区学习交流.docVIP

浅议大陆学生赴台湾地区学习交流摘 要：随着两岸间文化交流的不断深化和扩展，两岸的教育交流也呈现出前所未有的繁荣景象，两岸结对高校间非学历交换生项目、赴台学历生项目等正最初的起步阶段不断走向成熟，但交流发展的同时也暴露出一些教育交流中存在的问题，如果这些问题能得到解决，两岸交流将上到一个新的台阶。 关键词：台湾高等教育；两岸文化交流；交换生 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0060-02 两岸间高校的交流合作作为两岸文化交流的重要内容，增进了两岸同胞的相互理解，拉近了两岸同胞的情感。大学生赴台湾地区学习交流作为两岸高校交流合作的有力支撑，促进了两岸青年的共知、共识、共融，为两岸关系和平发展增添了蓬勃活力。 一、台湾地区高等教育体制简介 从办学性质上看，台湾地区的高等教育分为公立和私立，除师范教育、特殊教育和基础教育外，其它类教育可以私立。从学科门类上看，台湾地区的高等教育分为普大和技职。普大就是普通大学，技职相当于大陆高等职业教育。从学制上看，台湾地区的普大学制四年（医学专业除外），技职分为二专（两年）、五专（五年）、二技（两年）、四技（四年）等。从升学途径上看，学生在国中（初中）毕业后有三个升学选择路径，一是选择高中，二是选择高职，三是选择五专。高中毕业后可考普大，高职毕业后可考二专或四技，国中（初中）毕业后可考五专，即五年学制大专学历，五专毕业后可插班大三，获得学士学位，毕业后可考研究所硕士、博士研究生。二专、五专毕业后可考二技，毕业后相当于四技，可获得等同于四技或普大的学士学位，毕业后可考研究所硕士、博士研究生。二专和四技是给高职学生提供的升学渠道，高中毕业后不能直接考，必须要工作一年方可考。 二、台湾地区高校的特点 （一）教学形式开放。兼职教师在台湾地区高校占有一定的比例。兼职教师中既有专业领域的科研精英，又有具有丰富实践经验的实务专家。这样开放式的办学，既高效利用了教育资源，又拉近了高校与社会的距离。特别是技职院校在课程安排上，邀请具有丰富工作经验的产业实务专家担任部分课程的授课，协同授课过程中，产业实务专家结合学习专业与产业实务，透过教学，使教师、学生与产业密切互动交流，切实提升学生实务知识和能力，熟悉产业实务，从而提升大学生的就业竞争力。 （二）产学结合紧密。台湾地区部分高校，特别是技职院校，结合开办专业特点，开设大量的实验室，分类别设置的实验室如同工厂车间，机械、设备、材料一应俱全，将专业课程移至实验室讲授，从原理到构造，从原料到成品，动手的过程成为探究分析，切实提高技能的过程，如此的实景、实物、实情，使教学如同就业。另外，部分技职院校开设产学专班，高校与企业签署策略联盟，招收专班，以实务课程为导向，共同规划课程；以培育业界实务人才为原则，共同开展培训；以学以致用致专为目的，共同保障就业。比如：私立龙华科技大学从2009年起就与宏达电公司签署协议，双方共同设计课程，学生每周4天在企业工厂工作，2天上课，1天休息，毕业后取得本科文凭并留职工厂工作。 （三）校园文化活跃。台湾地区高校非常重视以社团为核心的校园文化建设。一是开办场所有保障。院校为社团提供固定办公、活动场所，院校的公共文体设施根据社团需要免费提供给社团使用。二是活动经费有来源。院校提供给社团一定的开办经费，同时社团积极到院校周边的餐厅、市场、商店争取赞助，补充社团开办所需。三是社团之间有竞争。社团会开展兴趣爱好交流、学习人际关系、团队合作、规划与执行方案等活动，院校定期会举行相应的比赛，大学生以社团为单位精心筹备参与，院校对表现突出的社团进行再赞助和奖励，通过社团间有序竞争，持续推进校园文化建设。 三、赴台学习的分类 各高校派往台湾地区的非学历交流生又可以简单分为两类，一类为公费交流生，即台湾高校给大陆结对学校的优待，免除赴台交流学生的学费、住宿费，甚至每月发放一定数额的生活费，由于这种交流方式会给台湾结对高校带来一定经济负担，所以这种交流形式一般数量有限，每所台湾结对学校根据自己的情况会有只免除学费或免除学费和住宿费等区别。另一类是自费交流生，台湾一些高校特别是一些私立高校为了增加学校收入，经过协商和双方宣传，从大陆结对学校招收自费交流生，大陆学生需要自己负担学杂费（台湾高校一般会为结对高校的学生减免部分学杂费）、住宿费和生活费。这种形式交流生的数量一般不受限制，如果在校学生有意愿到台湾交流学习并有经济能力来负担在台湾的学习和生活的费用，将不会受到限制。 四、赴台学习的特点 （一）有利于两岸青年共融共识。两岸同宗同族，语言相通文化相同，大陆学生到台湾地区学习生活不存在交流方面的障碍。青年大学生热情、求知、自信、奋进，具有较高的素质修养，通过共同的学