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浅议如何将网络资源应用于地理教学实践中图分类号：C922 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0228-02 摘要： 对于教师而言，利用网络资源，建立完备的地理教学体系、提高地理教学技能、获得有效的教学资源、解决教学疑难问题、交流教学心得等是一个便捷有效的途径。 关键词：网络；运用； 地理教学 时代在发展，科技在进步，各种知识日益海量化、专业化，这对我们适应社会的要求也越来越高。网络具有信息储备量大、可供高度共享以及搜索便捷快速的特点，所以它很快成为我们置身知识爆炸时代而能快速有效运用知识的手段。高中地理教学虽然仅仅是社会活动中的一个小小板块，但是依然要运用到网络资源。且不说我们在日常生活中如何有效运用地理知识，光就高考对于学生所掌握的地理知识考查覆盖面之广，如果完全凭借书本知识应对，也是很吃力的。对于教师而言，建立完备的地理教学体系、提高地理教学技能、获得有效的教学资源、解决教学疑难问题、交流教学心得等更是一个便捷有效的途径。那么如何才能将网络资源有效地利用于高中的地理教学呢？我想应该从以下几个方面着手。 1掌握基本的电脑网络操作技术，能对不同的地理知识予以针对性的回应解决 高中的地理知识涵盖面较广，从大的方面来说有自然地理、人文地理、区域地理三部分。从地球在宇宙中的平凡到生命进化的特殊，从地理环境的万千差异到地表形态的不一而足，从自然资源的多样配置到人类活动的纷繁复杂，从纵横交织的阡陌交通到四通八达的现代运输网，从原始的刀耕火种到现代的畅游太空，从高楼栉比的城市到寒荒的南极冰原，从浩瀚无际的飘渺大洋到人类定居的大陆家园，从经济发达的欧美到贫困落后的亚非拉，从泱泱大国的空间分布到蕞尔之邦的区位联系。其间既有对立体空间的模型建立，又有对时空方位的计算，既有对奥涩理论的理解，也有对琐碎知识的记忆，既有对纵横交织经纬线的定位，又有对不同区域的特征概括。这些不同层面和不同层次的教学要求，如果能在传统的教学过程中配以必要的网络技术必将得心应手，是以基本的网络技术必须掌握。同时还要注意，我们对不同的知识处理可能会用到不同的网络技术，这时我们一定要运用最合适的网络技术。例如：对于地球既自转又公转这一符合的运动过程，如果光凭我们口头描述和肢体语言配合讲解可能得多花点时间，但是如果运用Flansh动画演示，既节省时间又便于学生理解。还有锋面的移动过程对某一地区的天气影响，教师画图演示远不如Flansh动画演示。当然我们要尽可能的熟悉这些技术，否则不但会事倍功半，还会弄巧成拙。 2运用网络资源查漏补缺，保证具备一名教师应有的普通文化和科学专业知识 知识之间是普遍联系的，高中的地理知识很多都用到了其他科目的知识。比如在计算地球的不同纬度纬线长度时，我们有L*COSα(L表示赤道周长，数值为40000km,α则表示所求纬线的纬度角)这一公式，它的推导就要用到数学中的三角函数和几何知识。再比如大气运动的原理分析、太阳内部的核聚变反应机理，湿地“地球之肾”和巴西热带雨林“地球之肺”称号的由来，均和理化生知识有一定的关联，所以必要的普通文化知识承载平台一定要足够大。 至于专业知识的深度把握更是自不待言，例子当然也不胜枚举。 有人说学生的知识好比有一碗水，教师的知识就得有一桶水。更有人说教师的知识就应当像一条小河，时常流动时常更新，而不应该是那桶死水。所以这就要求教师要不断学习，不断进步，而通过网络资源学习不失为一个便捷有效的途径。 3搜集网络教学资讯，建构适合自身发展的教学理论体系 作为一名教师，我们不能只为完成教学任务而工作，我们既要顾及眼前的课堂教学，又要有更广阔的教育思路，因为这关系到我们自身的长远发展。如果我们每天只忙于备课-上课-批改作业-讲解习题-复习-考试的无限循环怪圈，最终我们也只是一名不称职的教师。我们必须在此基础之上做到审视自己的教育行为、认识自己的不足、总结自己的教育成绩、展望自己的教育未来，并能为实现这个未来目标而建立一套对实际教学具有指导意义的行之有效的教育理论体系。教育事业发展至今已有几千年的历史，无数位教育先驱为我们教育事业总结了大量宝贵的教学理论。沿着这些教育足迹，我们的教学活动就有章可循，不但可以节省许多时间，而且不必再为每一个教学细节的探索而大费周折。但是教育在承袭的同时还要保证与时俱进，所以我们还要不断了解新的教育理念，以保证我们的教学不至于老套、流俗。而通过网络搜索新近的教育资讯，获取相关的教育教学模式，是最为方便快捷不过的方法。例如，近几年涌现出一大批教育改革成功校，从宜兴市实验中学到泰兴洋思中学、从溧阳后六中学到山东杜郎口中学、从河北鹿泉中学到江苏东庐中学等等。能身临其境观摩学习固然好，但是由于经费、时间或是其他的原因