浅议如何提高幼师生普通话水平.docVIP

浅议如何提高幼师生普通话水平幼师生是未来的幼儿教师，其普通话水平对处于语言发展关键期的幼儿有深远的影响。学校是推广普通话的重要阵地，而师范院校师生普通话水平的高低，又直接影响着教育教学质量，因此，在师范院校的学生中推广普通话、提高普通话水平，具有重要意义。 根据我多年的教学经验，我觉得从以下几个方面能有效的提高幼师生的普通话水平： 一、注重普通话基本功训练 普通话是一门技能训练课，要想说一口非常标准的普通话，首先要过语音关。语音的学习，要读好声母韵母的准确发音，要让学生明确每一个字母的发音部位和发音方法，并反复练习，就能有效地纠正方言。很多方言主要就是因为没有读准字的声韵调，没有找准字的发音部位，没有按照准确地发音方法发音，比如，部分地区的学生平翘舌不分，有的是前鼻韵母和后鼻韵母不分。针对这种情况，我按照地域不同、发音不准的分类不同把学生分成几个小组，把各地方的方言总结出来，根据各小组的发音问题，比如：把容易产生误读、异读的声韵母、多音字、形近字加以纠正并在课堂上进行有针对性的讲解，并进行针对性的指导，同时，我在上课的过程中，非常注意调动学生的积极性，对学生多鼓励、帮助，耐心地教学生找准每一个字的发音部位，通过模仿，同学之间互相纠正等方法，进行反复地练习，一段时间后，学生的语音准确度有了很大的提高。 二、加强语言环境的创设 过了语音关之后，我发现很多学生，有拼音的字会读，单独地读一个字或词能读准确，但在读一句话或者是一篇文章时，就又读不准确了，自由说话时就更是方言连篇了。分析原因，主要是因为语言的学习是一个艰苦长期的过程，尤其是我们深受方言乡音的影响，或多或少地存在语音弊病。这些弊病长期没有得到纠正，而突然要把它们完全纠正过来就决不是一蹴而就的事。在纠正语音的过程中，经常会出现“屡教不改”的现象。 所以，要给学生创设说普通话的语言环境，只有多说常说，才能在实践中提高。学校为了加强学生的普通话练习，尽快提升学生的普通话水平，成立了学生会“语工部”，组织语工部的干部深入到教室、校园、寝室等各个地方检查，一旦发现哪个学生不说普通话，就记名，不但扣个人积分，还扣班级积分，在这样严格的监督中，全校很少有不说普通话的同学，尽管部分学生说的普通话并不标准，有的勉强使用了普通话，也是吞吞吐吐，不连贯，不达意，有的带有浓重的地方腔。但他们在说的过程中，朋友之间会互相提醒，互相纠正发音，所以，我坚信，只要他们坚持天天说，处处说，普通话水平一定会有很大的提高。 三、在活动中提高普通话水平 丰富多彩的活动是促进语言文字工作真正落实的有效手段。我们结合教育教学工作，开展了丰富多彩的师生语言文字活动。为了让每一位学生都能说好普通话，我们学校的领导非常重视，经常组织一些能提高普通话水平的活动，使“使用普通话、用好普通话”的氛围越来越浓，学校每一位领导、教师、学生，都十分热情地加入到推广普通话的行列中来，我们坚持做的活动有： 1.举办经典诵读活动。此活动，以班为单位全员参与，每一位学生都要一一过关，必须达到语音标准，字正腔圆，这样经过教师指导，自己练习，使每一个学生的普通话水平都有了不同程度的提高。 2.举办诗歌朗诵、演讲、讲故事比赛。每学期，学校都会举行全校的诗歌朗诵、演讲、讲故事比赛，学生的参与性很高，在老师的耐心指导和学生的刻苦练习下，学生的普通话水平又有了普遍的提升。 3.开展上课前的练习活动。各班每天三名学生在集体面前或读一段文字、或讲一个故事、或朗诵一首诗歌、或表演一个儿歌、或自由说一段话，到考试前夕，就只练习30个命题说话，这样每天坚持，普通话水平也在每天的练习中不断提高。这样既提高了学生的普通话水平，又锻炼了学生当众发言的胆量。 通过这样丰富多彩的语言文字活动，全校学生准确运用语言文字的规范意识和参与意识都得到了很大的提高。学生讲普通话的积极性更高了，不管课内课外，都能听到他们一口标准的普通话。 四、在练习历年考题中有针对性地练习普通话 普通话学习资料是普通话测试中心所选编的资料，是经过专家审定并分门别类地对每一种类型的发音做了专门的训练安排，针对性很强。这份资料还集中了方言中常见的语音缺陷并加以分析纠正，通过学习资料，我们就能进行针对性的训练，使普通话的水平得到质的提高。 普通话水平测试试卷是由单音节词、双音节词、短文朗读、命题说话四道题组成的，我根据历年学生的考试情况，把学生在考试当中最容易出错的单音节词、双音节词进行了归类整理，并打印出来，在考试的前夕发给学生进行有针对性的练习，另外，每天的早读时间，每班都安排语工委员领读60篇作品当中的一篇。针对“命题说话”这一题，我让学生先把30个话题结合自己的生活经历写出来，然后全班同学面前练习说，争取每个学生都有上台说的机会，为了让学生