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浅议如何提高高中语文课堂教学质量【摘要】语文课堂是语文教学的主战场，其质量的高低，直接决定语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，实施素质教育的关键也在此。那么，在高中语文教学中，怎样提高教学质量呢？ 【关键词】高中语文；课堂教学；质量；课堂效率 语文课堂是语文教学的主战场，其质量的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，实施素质教育的关键也在此。教学质量如何是在学科教学的实践中体现的。那么，怎样才能提高高中语文课堂教学质量呢?下面就我个人的观点，结合我的教学生活，谈谈自己的几点看法： 一、激发学生的学习兴趣 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。《语文课程标准》也指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”本人在多年的初高中语文教学中也深深地体会到，学习兴趣在学生的学习效率和效果方面起着重要的作用。能否激发学生的学习兴趣是影响教育成败的关键因素之一。兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，去获取知识，不会觉得学习是一种负担。因此，要在高中语文教学当中努力提高学生的综合素质，首先要激发学生学习和兴趣。 二、课前要有明确的教学目标和重点 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。只有制定了准确的、明确的、有层次的目标，才能保证教学有方向，使课堂教学有现实的可操作性。语文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。在制定教学目标的同时，必须明确教学重点，只有集中火力攻击一个点，才能获得最大的成效，有些老师在备课时贪多求全，生怕遗漏知识点，殊不知这样面面俱到往往意味着每个知识点都是蜻蜓点水的通过，反而对学生有效掌握知识不利。 三、注重培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是学生在学习活动中长期、稳定地使用良好的学习方法去学习，是搞好学习的一个重要条件。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯”。首先应培养学生广泛阅读的习惯。尽量多地阅读比较优秀的课外读物，边读边思、边读边记，读写结合，并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上，养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟，语文素养一定会逐步得到提高。其次是要培养学生课前预习的习惯。预习是学习新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。通过预习，对知识有大致了解，从整体感知课文，弄懂课文的体裁、主题、写法等，然后带着问题去反复默读课文，体会和理解文章的大意；弄清楚不懂的地方，若遇疑点，再用铅笔勾画出或记录下来，待老师授课中再解疑；借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到读不懂的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”，将其读音、意义、用法等记录在旁边。 四、运用现代信息手段，丰富学习容量 在教育现代化背景下，教学手段的革新是提高教学质量的一个重要方面。所以在开展高中语文教学时，教师要充分发挥现代信息教学手段在提升语文教学成效过程之中的重要作用。受客观条件的限制，语文教材中所包含的教学信息容量是有限的，教师可以通过多媒体手段进行补充，为语文教学过程增加丰富的教学信息，提高语文教学的生动程度。如教学《江南的冬景》一课时，这一篇蕴涵诗情画意的文章，如果仅仅依靠教师的口头讲解，难以完全让学生领悟到文章的优美意境。此时，教师可以运用多媒体手段，向学生播放一段描绘江南冬景的纪录片，使学生身临其境感受课文中所描绘的景象，加深对文章内容的理解与意境的感悟，提升教学成效。 五、要引导和激励学生多发挥想象力，多思考 学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。高中阶段的学生，正处于青春期，又处于叛逆期，心智初开，对很多问题都开始感兴趣，但又对很多问题感到困惑，这时的他们，不会像小学生一样全盘接受老师和大人们的观点，总是努力试着自己去寻找问题的答案。高中阶段的教师，如果不掌握这一时期学生的心理特点，还是一味地灌输式教学，必然会激起学生的反感，达不到所想要的目的。学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。作为高中阶段的老师，应该以欣赏的心态，多与学生平等交流，鼓励学生多思考，多发挥想象力，在学生感到困惑的时候，适当加以引导，即会产生良好的教学效果。高中阶段的语文教材，固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的，说到底也只是一家之