浅议学校体育教学中德育教育.docVIP

浅议学校体育教学中德育教育德育教育在当今社会里，尤其在中、小学体育教学中，起着举足轻重的作用。学校的各项体育活动，特别是体育课中，有许多可对学生进行德育教育的大好方法和良机，应当利用有利时机，及时地、有目的地、恰当地进行德育教育。 一、体育教学中德育教育的方法 在体育教学中，教学方法的研究是比较多的，教育法的研究则还没有受到人们应有的关注，因而在体育教学中，结合体育教学的特点对学生进行思想品德教育更加值得我们去研究。 1.表率示范法。就是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格做表率，使学生从中领悟和产生道德概念，乐于接受和效仿，从而建立自己的道德观念，形成自己的性格和品质。 2.规范训练法。就是用制度和规则所指明的行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。例如游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以做出某种规定要求学生遵循。 二、体育教学中德育教育的时机 1.教师言行的教育时机 （1）教师的仪表。作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要体现出职业的特点——健康又有朝气。要通过教师的仪表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。 （2）教师的语言。教师用语要文明、简练，有较强的逻辑性。幽默是可取的，它有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣。要通过教师的语言来影响和感染学生，使他们养成文明用语的习惯。 （3）教师的态度。尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力较差、组织纪律性较差或不重视体育锻练的学生要耐心帮助，绝不用讥讽的语言来刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。与此同时还要教育其他学生关心和尊重他们。 2.组织教学中的教育时机 （1）课前准备。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生无兴趣，教学效果差。除认真备课外，场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学，这样有利于培养学生有条不紊的工作方法与学习习惯。 （2）调动队伍。在调动队伍时，要提倡让兄弟班组先行通过，切忌抢行或相互穿插。对本班调队中相互谦让的组长要及时表扬，利用这一时机对学生进行相互尊重、讲礼貌的教育。 （3）分组教学。在分组教学时，要培养学生自觉遵守纪律、互相帮助的良好作风，培养学生干部的组织能力。必须反对对别人的缺点评头论足、说长道短的不良习惯。 （4）结束部分。在教师宣布体育课结束收回器材时，要及时培养学生团结友爱、热爱劳动、爱护公物的良好品质，并且对他们进行遵守纪律、热爱集体和安全意识的教育。 3.结合教材的特点进行教育的时机 （1）在体育、卫生基础知识的教学里，安排具体的激发学生刻苦锻炼自觉性的内容，培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感意识。 （2）在活动性游戏中安排教育学生遵守纪律、公正诚实、积极进取、团结友爱的内容。 （3）田径项目教学。现在的学生大多是独生子女，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕苦怕累。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强、知难而进和坚韧不拔的意志品质。 （4）球类项目教学。在球类项目教学中要培养学生的全局观念和团结、友爱、协作等集体主义精神。 三、条件反射学说是培养思想品德的自然科学基础 在体育教学中，教师一贯坚持严格训练、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果；反之就会导致不良行为的出现。这说明人的道德意识和行为习惯的不同，是由于培养教育决定的。这就是巴甫洛夫指出的：“我们的教育教学，任何纪律，各种各样的行为习惯，都是一连串的条件反射。”他的研究证明：对有机体重复一种系统的影响或训练，就能形成定型。这一理论在体育领域里，不仅说明了运动技能、技巧形成的生理机制，同时也指出了思想品德与行为习惯养成的科学依据。当一个人反复接受一种训练，反复完成一些严格规定的行为，并且根据他自己在实践中的认识和经验深信他掌握和了解的规范是正确的时候，这些行为就会变成他的道德习惯和性格特征，而道德习惯和道德认识结合到一起，就成了人的道德信念。即使是对那些已经表现出某些不良行为和习惯的学生，也要采取合理的方法，热情耐心地进行长期、反复的培养训练，帮助他们改正不良的行为习惯。 综上所述，无论是在体育教学的方法里，还是在体育教学内容、组织中，都应具体安排德育教育，还应对体育课中的德育教育进一步加强量化，这也是加强教育者和各级学校管理的透明度和重视度。要想