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浅议学校德育特色活动开展【摘 要】当前社会环境呈现多元化价值取向，高中生的道德成长风险增加，因而如何适应新课程改革要求，提高德育实效性，是学校德育工作的一大难题。本文依据实践，阐述我校坚持德育为首，以社团为载体，以主题活动为途径，以家校、社会共育为渠道的校本德育特色活动体系的一些做法及思考。 【关键词】高中生道德成长风险；校本德育；主题活动；社团 2012年2月7日，郑州一个17岁高中生用哑铃砸死妈妈，问他是否后悔，孩子摇摇头，“我可以不用学习了，不用压力那么大了”。 2011年11月15日，武汉高二学生徐鑫挥刀砍向父母，妈妈被砍死，爸爸重伤。 2008年1月至2011年5月，温州市14周岁以上不满25周岁的毒品犯罪案犯2562人，占全部毒品犯罪案犯40%。 这些触目惊心的事实，让我们不得不质疑当前学校德育工作的实效性；也让我们不得不反思：面对正经历生理、心理等多方面巨大变化的高中生，如何才能让德育真正走入学生心灵，提高德育的实效性。笔者认为：开展特色活动，构建校本德育特色活动体系，不失为提高德育实效之良策。以下是笔者所在学校的一些做法与思考： 一、坚持德育为首，构建校本德育特色活动体系c 学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道。在新课程背景下，如何充分发挥学校德育的作用，让学生真正成人、成才？我校坚持以德育为首，以社团为载体，以主题活动为途径，以家校共育为渠道，逐步构建校本德育特色活动体系。 1.以社团为载体，强调学生自主管理。根据自身的特长和爱好成立社团，强调社团自主管理，以社团为载体，如尽情展示才艺的艺术团、话剧社、街舞社、健美操队；以关注学生爱心与心理健康成长的爱心基金会、心灵成长社等，充分发挥学生社团的作用，陶冶学生的情操，提高学生的文体素质。 2.以主题活动为途径，凸现校本德育特色。“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”因此，积极探索以感恩教育为突破口，以法制教育、志愿者服务等主题活动为特色的校本德育途径，有利于寓德育教育于特色活动中，引导学生在实践中体验做人的真谛。通过一系列的教育活动，牢牢紧扣德育主旨，从学生的年龄特点、思想水平出发，凸出特色德育活动在学校教育中的先导作用，倡导积极向上的校园文化氛围，增强学生的道德义务感和责任意识，从而促进学生健康成长。 3.以家校、社会为纽带，拓展德育活动渠道。①搭建家校联系平台。法国作家福楼拜有句名言：“国家的命运与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是掌握在父母手里。”因此，我校利用校讯通、家长会加强与家长联系沟通，引导学生自主开展一些家校互动活动，给孩子的活动以公正的评价。同时，学校应把感恩教育的内容、方法等纳入家长学校的培训内容中，帮助家长更新育人观念，实现家校课堂的扩展延伸，达到家校资源的整合。②开展社会实践活动。古人云，授人鱼，不如授之以渔，开展与社会亲密接触的实践活动，如走进社区开展志愿者服务等社区服务活动等，有利于增强学生的社会责任感，以健康的心态做好投身社会的准备。 二、注重活动策略，提升德育实效 1.注重针对性和时效性。校本德育活动的时效性要求德育活动及时密切联系社会生活实际，德育活动的针对性要求德育活动要有明确的目标、内容等，而时效性与针对性的结合，有利于增强德育的实效性。比如开展建国六十周年主题活动，庆祝祖国的六十周岁。 2.注重系列化和阶段化。由于高中各个阶段的学生特点不同，德育工作以年级段为着力点，分年段确立不同的德育工作重心。如高一年级以“适应”为出发点，为学生从初中到高中“转弯””、“爬坡”的心理适应提供多方面的帮助；高二年级以“发展”为出发点，为学生健全人格、形成较强的自控能力、强烈的责任感和使命感提供帮助；高三年级以“目标”为出发点，围绕学生步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，提出追求真理、积极向上、奉献社会、报效祖国的目标，增强德育工作的针对性和实效性。 3.注重生活化和创新性。新课程要求教育走进学生生活，因此校本德育活动要积极创新，努力通过学生喜闻乐见的形式，贴近学校实际，贴近学生生活，因此，通过开展“校园文化与企业文化对接实践活动”、“爱心义卖”等活动，创新校本德育活动，增强德育的实效性。 扬特色活动之风帆，助校本德育之实效，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 参考文献： [1]安国启.建设和谐社会与青少年思想道德建设——首届中国青少年发展论坛（2005）研讨述评[J].中国青年研究，2005. [2]冯建军.当代主体教育论——走向类主体的教育[M].南京：江苏教育出版社，2004. [3]（美）托纳斯·J·萨乔万尼.校长学：一种反思性实践观[M].张虹译.上海：上海教育出版社，2004：163. [4]马松.基于