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浅议小学语文课程资源开发途径摘 要：语文课堂是师生开发利用教材资源的主阵地，只有充分开发教材资源，课堂教学才能焕发生命的活力。信息时代的课程资源非常丰富，教材资源、生活资源、网络资源等。从海量的信息资源中开发出有益的教学资源，对课堂教学可以起到促进作用。 关键词：小学语文；课程资源；教材；生活；网络 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）08-0038-02 《语文课程标准》明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面地提高学生的语文能力。”那么，教师怎样作课程资源的开发者呢？ 一、教材——课程的重要资源 语文课堂是师生开发利用教材资源的主阵地，只有充分开发教材即文本资源，课堂教学才能焕发生命的活力。 新课程理念下的“教材”内涵有了新的发展，它不仅包括教师的指导用书、挂图、生字卡片，也包括图书、报刊、电影、电视、广播、VCD等“视听教材”、“电子教材”与“网络教材”，还包括街头广告、自然风光、社会风俗等“活教材”。因此，教室成为了最丰富的课程资源中心，学生可随时分享这些资源。如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师手里有编辑好了的介绍西沙群岛的录像或投影；当学生学习安徒生童话《丑小鸭》时，有关安徒生生平及其童话，以及同时代的童话作家、作品的声像简介能够多样化地展现在师生面前，那就大大地激发学生对童话的憧憬与热爱，满足学生对世界童话了解、探究的欲望。 语文课程标准指出：要充分利用现实生活中的语文教学资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教学体系，拓展学生的学习空间，增强学生语文实践机会。 二、生活——课程的鲜活资源 赞可夫说过，如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。学生就可以学到书本上没有的东西。 （一）创设生活化的班级环境 优雅的班级环境蕴涵着丰富的教育功能，是一种可贵的课程资源。但如果班级环境的创设不符合儿童心理的发展规律，不顾及童心童趣，不能让学生喜爱，那么，再精致、再高雅、再新奇的环境布置，也是一种资源的浪费。因此，创设贴近学生生活、触及学生心灵、集美感与教育、欣赏与学习于一体的育人环境，也是开发课程资源的举措之一。 （二）感受传统文化的熏陶 中国的传统文化博大精深，有很多传世佳作值得传承。尤其是中国古诗词，内涵深刻，意存高远，也包含意味深长的哲理，这也是现成的语文课程资源。如果能在儿童心灵最纯净、记忆力最好的小学时代，让他们多接触具有智慧和价值的经典文化，必将在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，从而陶冶高尚情操，提高文化素质，加强文化修养，为终生学习打下良好的文化基础。 （三）感悟丰富的民俗风情 民俗风情是中华民族五千年历史的文明古国遗留下来的传统积淀，蕴藏着丰富的人文信息。民间许多丰富的习俗，可以开发作为学生课外学习的资源，独具风味。如：“春节贴春联”、“中秋吃月饼赏明月”、“七夕鹊桥会故事”、“端午节赛龙舟”、“重阳登高插茱萸”……这些饶有韵味的民情风俗都成了同学们探究的对象，大家在体验民俗中感悟浓厚的人情韵味，同时也积累了丰富的生活经验，这为他们终身学习和独立写作打下了基础，同时也激发了他们对生活的热爱。 （四）营造良好的家校氛围 家庭是社会的细胞，家庭是学生成长的摇篮，是学生最熟悉的生活，是一种十分难得的课程资源。我们班级开展了诵读经典美文活动，孩子们为了在这次比赛中获取好成绩，充分利用课余的时间背诵古诗，不仅把必背古诗朗诵得有声有色，而且还在家长的协助下搜集了很多古诗进行诵读练习。在活动中，家长们形成了共识，孩子学习积极性特别高，家长们也感受到亲子学习的幸福，父母与孩子的关系更亲密了。 三、网络——课程资源的新天地 在信息技术快速发展的今天，网络为师生的学习开辟了广阔的空间。如今，我们学校每个班级都安装了电脑接上了互联网，这为语文课程资源的开发插上了飞翔的翅膀。我在教学的实践中感受到，网络资源的介入，确实改造了我们的课堂，给课堂注入了生机与活力。 （一）经典不再遥远，交流没有阻碍 上了网络，许多距离学生生活实际遥远的东西，不再遥远，通过网络，很容易就获得了。学生坐在电脑前，只要轻点鼠标，就可以直接和作者零距离接触，与文本中的人物零距离交流，可以回到远古时代考察风土人情，可以到达异国游览名胜风光，可以聆听名家的教诲，欣赏经典的画面，享受一种简便快捷的学习乐趣。 （二）网络资源的开发使学生视野不再狭窄，让学习成为乐趣 网络资源的丰富是不可替代的，它大大开阔了学生学习的视野，而且对孩子充满了吸引力，学习兴趣倍增。如在课