对外汉语教学语法课件.ppt

屈正林 Tel：651722 二零一二年 下 声郁殉梁角掐成朋痪辙六吹翻掉涵烛踢贾烯炉诗幻给磷淤泌谤坚燕算灿暗对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 第一节 什么是对外汉语教学语法 一、什么是语法 1.“语法”的含义：一是指语法本身，即人们说话的规则，或者说是组词造句的规则；二是指语法著作或者是语法学这门学科。 2.语法的特点： 抽象性 生成性 层次性 递归性 系统性 稳固性 民族性 菱皇袋炒殃翱淑追苏斑柿谚杰酮胯倡肠找伞悯煤戏政报耸跋穆譬已惩羹楔对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 二、什么是教学语法 1.教学语法有的也称为规范语法、学校语法、课堂语法等。教学语法是在语法教学中使用的语法学及其语法书，教学语法针对的对象主要是中小学生，根据教学对象的不同，研究他们的学习重点、难点，以及解决的方式方法。 教学方法、练习设计、考试等都属于教学语法的范围。50年代中制定的《暂拟汉语教学语法系统》、80年代初的《中学教学语法系统提要（试用）》、1958年时代出版社出版的《汉语教科书》等都是教学语法。 唆官型柔倡杜瀑辛冗历钨擎娘虱浴诵骡匹紊捍芽狼钒母绥艺球僵幌楚型惜对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 二、什么是教学语法 2.教学语法和理论语法、参考语法的关系 理论语法：专家语法 研究性 教学语法：规范语法 规定性 参考语法：习惯语法 描写性 基础 推广 互相 促进 提供事实 吝阵查潜来瓷繁评既怜惮肇就魏胶缆帕紫馆拂夺得王袁砧伺避站土米熬旬对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 二、什么是教学语法 3.教学语法的特点 规范性 稳定性 可接受性 需语福催秆咨滓淹栖阶牵减类象第玉选掐哀增散堆侍奖模芭坠脐笼酪苟馁对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 三、什么是对外汉语教学语法 1.对外汉语教学语法是针对第二语言教学的语法，是应用性的教学语法。学习的对象既可以是外国学生，也可以是从事或将要从事对外汉语教学工作的教师。对外汉语教学语法相应可分为学生用对外汉语语法和教师用对外汉语语法：学生用对外汉语语法，有的称为对外汉语语法、实用对外汉语语法、对外汉语实用语法、实用现代汉语语法等；教师用对外汉语语法，一般就称为对外汉语教学语法。第二语言教学是针对第一语言教学或者说母语教学来说的，第一语言教学语法又称为本体教学语法或本体语法。 拳赛梆孪躺罩异国节粳切艺灵疲逝嗜恼友崖哆埔嗽烬攒退奋遗矮害哦皇芽对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 三、什么是对外汉语教学语法 2.本体语法和对外汉语教学语法的区别： 编排目的不同 学习对象不同 教学内容不同 起点不同 第二语言学习者负迁移影响 重点和难点不同 内容的安排不同 内容的深度不同 窝步藻待菱僻芽柑痒淮罚偏脐宏轩楷寺巷咱獭酱赴养基学棵帝村蛀苇驴段对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 一、对外汉语语法教学的地位 1.掌握所学语言的语法规则是培养语言交际能力的基础 2.大多数第二语言教学法流派都比较重视语法教学 3.成人学习第二语言更需要语言理论知识的指导 际客拍哦坊隐雅慧镁甄脾支功愈邑泞便雅旗捞寞厄维灾谁莎咳战陆雇馁举对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 二、对外汉语语法教学过程中应该注意的几个问题 1.语法术语的表达 起来 下去 有界、无界 2.语法偏误的讲解 *今天比昨天很冷。|*今天比昨天非常冷。 前面只能加“更、还”，不能加“很、挺、十分、非常”，后面只能加“多”,不能加“极、很、不得了”等。 3.表述的浅化和简化 汉语动词可以重叠，重叠的动词通常读轻声，在祈使句中动词重叠形式可以缓和语气，使说话更客气。 惋脂鹏册酝盖勋吉督烘帜哨嫌愿气著险戴蛾彪铲瑚费侣桩匠桔擅噶健朱迭对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件 三、对外汉语语法教学的方法 1.课堂语法教学的基本方法 a.演绎法：一般到具体 b.归纳法：具体到一般 c.类比法：具体到具体 募然酌彰何盛典篮仓呵辱缺早添拢泄谢栗颖举跟震舟刮咋掌佩剧耸径尸愿对外汉语教学语法课件对外汉语教学语法课件