浅议语文教学中兴趣教学.docVIP

浅议语文教学中兴趣教学关键词：中学语文；兴趣教学；多媒体教学；名句引导 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2012）08-0049-01 作为一名合格的语文教师，最重要的是如何激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“上课要有趣，学生就可以带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”因此，只有激发学生学习兴趣才能达到突破教学重点、缩短教学过程，增加教学容量，提高教学效率。 在现行语文教学中，我们常常发现学生对学习语文缺乏积极性、主动性，久而久之产生厌烦、焦虑的情绪，把学习语文看成是一种苦差，毫无乐趣。教师的心血也付之东流，致使语文教学不见成效。那么如何才能解决这个极为普遍的问题呢？多年来的教学实践，我认为从以下几方面入手，能较好地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下完成学习任务。 一、教学方法灵活多样 心理学认为，刺激的新奇性、醒目性，容易唤起好奇心，引起注意、关心、探索行为等。教师应利用学生的好奇心，激发学习动机，使学生在聚精会神、兴致勃勃地听课中，有意或无意识的培养各方面的能力，使用多媒体教学就是个很好的方法。试以舒婷的《致橡树》为例。在讲授时，重点抓住朗读这一环节，在朗读中加深理解，领略善良的人性美。比如文中这一段：“不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁杆，像刀，像剑，也像戟；我有我的红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。” 首先播放事先准备好的课件，根据课文中的内容依次播放，然后认真体会诗歌的意境，如何体会文章的意境呢？有画面，声音由低到高，自轻而重，节奏从缓慢到急促的变化中，来展现男女的平等爱情地位。让学生有一种融入诗歌的感觉，唤起同学们对橡树与木棉树和平相依的感受。这样的教学能打动人，感染人，印象也会更加深刻，不容易忘记，最主要是能够唤起学生的学习兴趣，使学生带着强烈的求知欲进行智力活动。 二、运用名言警句进行引导 现行语文教材字字珠玑，篇篇佳妙，不仅词彩华美，而且内涵深刻。那么怎样才能深入挖掘文章蕴含的深刻哲理，并为学生接受呢？我们知道学生们非常喜欢名言警句，一些同学的日记本上记满了类似的东西。所以，只要稍加引导，学生就会在兴趣盎然的氛围中对文章内容迅速有所领悟。 以王蒙《善良》为例，备课时教师考虑到如果学生能发现其中的哲理，就可以找到理解、分析、欣赏文章的契机，于是，教师就要在课前准备好一些名言警句抄到黑板上： “善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，一种乐观。”这些哲理性很强的警句很值得加以玩味，教师请几位同学对这几句做了一些分析，挖掘其内涵，通过对比，加深对文章的理解。 三、寓教于乐 利用知识本身的幽默诙谐进行教学是教师消除课文和学生对立的第三种做法，心理学研究表明，职中生的形象思维占主导地位，他们对形象的、生动的、具体的事物感兴趣，而对抽象的、概念的东西不愿接受，教学中如何顺应学生的心理特征呢？语言的形象化、内容的趣味化能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，这是重要方法之一。 比如：《项链》一课中，涉及了较多的人物，人物的思想性格也各不相同，如何才能让学生对本课文理解？教师采用分角色朗读的方法，不同的同学扮演不同的人物。从而使同学们在演戏过程中加深对人物心理的把握，这样讲起课来也就容易多了，使课堂充满轻松、愉快的气氛，做到寓教于乐，提高学习效率。 兴趣是教育教学的调解剂。只要教师调解适度，发挥其最佳作用，学生就自然会被紧紧地“拴住”，被深深的吸引。教师要善于把课文内容运用各种灵活的教学形式展现出来，让学生对语文课产生兴趣，在轻松愉快的精神状态下完成学习任务。 1