浅议语文教学中美育渗透.doc

浅议语文教学中美育渗透美育在语文教学中十分重要，它可以帮助学生实现“人的成长”。语文教学中的美育主要通过文学教育实现，语文教学要注重学生的情感体验，加强美的熏陶，创设美的情境，真正让学生在语文学习的过程中得到美的享受。 美育，是培养学生具有审美情趣及感受美、欣赏美和表达美的能力的教育。它能促使学生形成良好的道德观念和辨别善恶美丑的能力；能充实学生的精神世界，提高他们的修养。语文教师应当从以下几个方面加强对学生的美育： 一、紧抓课堂教学，促进美学教育 （一）语文课堂教学与美育 1.语文教学的任务决定美育的重要性 一谈到语文教学，人们总是认为语文教学的根本任务是通过教学活动来提高学生的听说读写能力，一直以来语文考试和语文课堂教学也大都是围绕着字、词、句、篇章结构、主题思想、段落大意、写作特点等进行，这种语文教学是极不利于开发学生潜力的，极为刻板的，也是应该被深恶痛绝的模式。 2.语文课堂时时闪烁着美育的火花 语文教材中有的课文着重培养学生热爱生活、追求真理的情感，树立奋发向上的生活理想，追求生活的美，如《海燕》。有的课文重在陶冶学生的情操，激发对祖国山川及大自然的热情，如《望庐山瀑布》。作者都以对大自然的独特感受，用绮丽秀美的文字和形象逼真的描绘，体现了作者热爱祖国、热爱大自然的感情。 3.引导朗读感受意境美 文学是语言的艺术，教师通过声情并茂、富有魅力的范读，可以更好地再现作品的神韵美，让学生借助听觉形象步入文章意境，舒心畅怀地接受美育；学生通过朗读，不仅能理解文章的意境，还能提高语言能力。 （二）注重文学修养加强美育熏陶 1.文学与美学关注的是人 美学表现出对人的关注，不仅是把人作为静态审美中的审美主体，现代形态的美学对人的关注，它要求在概括和总结当代自然科学和社会科学成就的基础上，阐明什么是人和如何做人的基本原理。在语文教学中，是用经典的文学作品作为精神食粮，让学生的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长奠定良好的基础。 2.提升文化品位追求高尚情趣 美育与语文教学的关系极为密切，语文教材中有许多文学名著，他们是真正的艺术品，他们有极强的审美特性，他们是对学生进行审美教育的最好教材。成功的审美教育可以使学生的感知、情感、想象、理解等心理机能处于活跃的状态，可以使学生全身心投入到语文能力的掌握中去，促使语文能力的更快提高。 3.经典精品是美育的丰实源泉 语文教师让学生阅读经典的文学作品，用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养他们，让他们接触崇高的精神境界和审美境界，在潜移默化中，对美的感觉逐渐变得丰富与敏锐，让他们感受文学的善意、文学的美感、文学的人道，在文学的善解人意里建筑起自己精神的家园。 （三）妙用情感教育突出美育核心 1.语文教学能实现审美教育 美育中的情感教育就是审美情感，那么什么是审美情感呢？情感教育是美育的核心，是与美学从研究客体转向研究主体的大趋势相吻合的，是与现代美育“研究人自身”的倡导相吻合的，由此赋予美育以寻找和丰富人类自身本质的意义。 2.语文教学注重情感体验 语文是人文性很强的学科，大多数的课文都饱含着浓郁的感情色彩，注重情感体验，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求，这一要求遵循了语文学习的规律。 二、语文教学中美育的表现形式 （一）教师语言揭示艺术美 教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和语音语调。 （二）教师的教态美 要实现美育教学，首先要加强语文教师的审美意识，提高教师自身素质修养，语文教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一身，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与语文学习，使课堂充满阳光！ （三）利用板书展示结构美 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，这样有利于加强记忆，培养学生的审美情操。 语文教学不可离开美育，否则它将是畸形的。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，只有这样才能更好地在教学中进行美育渗透，从而提高学生的审美素质。 （杨晓华 四川省广元市旺苍县教师进修学校 628200） 1