浅谈新形势下如何加强民办高校校园文化建设.doc

浅谈新形势下如何加强民办高校校园文化建设1 加强民办高校校园文化建设，势在必行 《功夫熊猫》是继《花木兰》之后，又一部原料产自中国的美国动画大片，早在十年前，美国制造的《花木兰》就席卷了三亿四百万美元的票房。如今，同是美国制造的《功夫熊猫》似乎更胜一筹，2008年8月，全球票房高达三亿六千四百多万美元。然而，在《功夫熊猫》大获全胜的同时，这种“中国材料，美国制造”的现象也悄然达到顶峰，而日本、韩国这两大文化产业大国也不甘示弱，他们输出的文化产业对中国市场的占有率一直居高不下。相比之下，我国文化产业发展较为落后。党的十七届六中全会提出要推动社会主义文化大发展大繁荣，指出当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。加强人才队伍的培养和文化阵地的建设是深化文化改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，开创社会主义文化建设新局面的重要保障。民办高校作为引领社会发展与文明的机构，承担着为全社会培养人才和为国民经济和社会发展提供智力支持的重任，在国际化、全球化文化大繁荣大发展的今天，民办高校校园文化作为社会主义文化的重要组成部分，必须要加强民办高校文化建设。 2 民办高校校园文化建设的困难和困惑 （1）民办高校人才培养工作评估方案的设置客观导致学校对校园文化建设的轻视。民办高校作为从事高等教育的应用型大学，秉承的办学方针和办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向” ，培养应用型人才。所开设的专业大都是理工科应用型的，评估专家们重点关注的是教学和实训环节。软件方面注重“工学结合”，“校企合作”，“实验、实训、实习”等；硬件设施建设则关注“占地面积”、“生均占有教室、多媒体”，“仪器设备”等。对于学生管理和综合素质的培养缺乏应有的重视，对于学生的精神塑造，品质培养，校园文明建设则提得少之又少。纵算评估文件中体现出“教育为本，德育为先”的指导精神，但评估实施过程中也没有明确的量化要求。在这样的大环境和指导下，民办高校的领导和教师在管理和教学中，把大部分精力都投向看得见摸得着的硬件设施和教学管理方面，而对于校园文化关注甚少。 （2）民办高校领导重视物质文化建设而忽视制度文化和精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使其承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的而是手段。民办高校办学历史短，办学经验不足，历史传统单薄，文化积淀稀薄。当前许多民办高校迫于高校竞争压力，把财力、物力和人力都投在学校物质建设上以扩大办学规模，对搞建筑，买设备，修道路，建广场等这些外在的、收效快的形象建设普遍比较重视，但对管理、制度的加强和完善，对隐性的、潜在的精神文化建设积极性普遍不高，只把校园文化建设附属在学生管理部门，局限于学生管理和思想政治教育的层面。久而久之， 校园文化建设只能流于形式，要形成优良的校风、学风是根本不可能的。 （3）民办高校教师观念的偏差致使校园文化建设困难重重。一所学校的素质取决于教师队伍的素质，教师作为高校文化的载体，对校园文化建设起着导向性作用，大部分教师提倡和认可的东西很快就会成为校园文化的组成部分。但是在民办高校，师资结构还没有达到理想的地步，基本上“两头大，中间小”，离退休返聘的老年人较多，刚毕业的年轻教师较多，骨干教师较少，而且流动性较大，不利于形成稳定发展的校园文化；另外，教师们认为我们培养的是应用型本科人才，往往注重的是对学生专业技能的培养和塑造，而对于真正能给学生带去一生影响的道德品质，思维方式，处世观念和价值取向等关注甚少，或者口头重视，实际轻视，停留在只“授业”而不“传道”的层面上。学生是校园文化中最广泛、最直接的参与者和建设者，同时也是校园文化受益者。可是作为校园文化主体之一的学生，在民办学校，尤其是高考制度改革后，因为录取分数线较低，学生的素质良莠不齐，不少学生的学习的基础和自觉性都较差。从当前情况来看，大部分学生在校园文化建设中功利实用倾向明显，参与校园文化活动过分讲求利益目标，大多数学生希望在校园文化活动中能收获看得到，用得上的成果。这种功利性也体现在学生对课程的选择上，选修人文社科类课程的人寥寥无几，而对于一些基础性课程由于实用价值不大，学生逃课现象极为严重。 （4）校园文化活动商业化、娱乐化在民办高校的校园文化建设中表现得越来越明显。一些高校将校园文化建设和意义等同于丰富学生课余生活，偏重于校园文化的娱乐性，忽略其哲理性、艺术性，时常举办一些唱歌比赛、选美竞技活动吸引大量学生参与其中，而真正具有艺术价值，可以提升大学生艺术修养、艺术品位、陶冶情操的文化活动却如同凤毛麟角。 3 加强民办高校校园文化建设的几点建议