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生物标本室在植物教学中作用【摘 要】本文以历史悠久、标本丰富的南京大学生物标本室为例，对标本室在植物学教学中的作用作了一些探讨。标本室的应用在提高学生的积极性、理论联系实际、丰富教学材料等方面起到了不可替代的积极作用，并对增强学生的实验技能、素质教育、爱国情怀和环保意识等方面具有重要意义。 【关键词】生物标本 植物学教学 作用 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0006－02 生物标本是从事生物分类区系、形态解剖与系统进化研究的重要科学依据。标本收藏与诸多宏观、微观生物学科领域息息相关。随着现代分子生物学技术的进展，标本作为遗传基因的载体，也成为保存物种遗传多样性的基因库，为生命科学研究提供了必不可少的物质基础；通过标本馆所收藏的标本情况，可以客观地反映一个区域或一个部门科研工作的历史沿革、科学进展与科学水平，以及当地生物物种资源的分布情况。就高校生物标本馆而言，在建馆宗旨、服务对象方面与其他标本室有所不同。它主要面向师生，服务于教学、科研，立足于提升学生的综合素质。本文以南京大学植物标本为例，就如何充分发挥标本室在植物学教学中的作用做一些探讨。 一、南京大学植物标本室简介 南京大学植物标本室建于1915年，迄今已有90多年的历史。从建立之初到现在，它在教学科研中发挥了巨大的作用。经过几代人的不懈努力，通过老师和学生的采集和国内外的交换或其它单位和个人的赠送，现有标本十多万份（不包括复份及尚未整理就绪的）。 标本馆的标本数量虽不多，但在国内综合性大学中名列前茅，且具有重要的影响力。特别是成绩卓越享誉国际的植物学家、禾本科分类学专家耿以礼教授1934年回国后，他一直在南京大学从事教学与科研工作近50年，他一生致力于禾本科的研究、标本采集和整理，为南京大学标本室做了极大的贡献，也为中国植物学界做了杰出的贡献。他在完成著作《中国主要植物图说－禾本科》、《东亚的蓼科》，以及《中国植物志》九卷二分册）禾本科（竹亚科）期间，收集了大量江南、华南一带的禾本科、蓼科等的标本，并对这些标本做了整理和鉴定，极大地丰富了标本室的收藏，留下了宝贵的财富。也正因如此，南京大学植物标本室在国内外高校的标本室中独树一帜，并以禾本科和蓼科的标本丰富著名。此外，莎草科、葫芦科标本也有特色，数量也较多，还有其它科属标本，它们大多数均经过专家的研究鉴定，具有很高的参考价值。 二、标本室在植物学教学中的作用 1．标本室是理论联系实际的重要桥梁 植物学的学习与实践紧密结合。单纯理论的学习不仅枯燥无味，而且不易理解，结合实践的教学就显得尤为重要。标本室为学生提供实践学习的场所，填补课堂教学的不足。例如在讲授孢子植物时，由于采集地的限制，不可能取到较全的蕨类标本和苔藓标本，在讲授该部分知识时学生就会难以理解。标本室内丰富的收藏，可以给学生最直观的认识，从而加强记忆和理解。 2．作为永久保存的标本，可以保证教学的进行。 标本室应用于植物学的教学中，可使教学不再受时间、地点等外部条件的限制。植物学的教学密切联系实践，但因为教学进度的原因，总是有很多无法采到的材料，特别是干冷的冬季，很多实验材料都难以落实，标本室就可以保证我们材料的落实和教学的进行。在材料比较集中的时节，可以预先将材料收集好，保存在标本室内，在适当的时候加以处理，就可以在植物学理论课和实验课中发挥重大的作用。标本室内历史悠久的标本，也可以为学生的学习提供直观方便的捷径。 3．标本室的收藏极大地提高了学生学习植物学的积极性 兴趣是最好的老师。枯燥的理论课很难让学生印象深刻并产生浓厚的兴趣，但结合标本室的教学，效果就会大不同。特别是南京大学标本室的标本，很多都是历史悠久的收藏，像很多科的标本，多是解放前和解放初期采集的，标本保存的非常完好，采集信息非常齐全。学生看到这些历经半个多世纪的标本之后，都非常激动，不但增加了学习的积极性，动手实践的兴趣也越来越浓厚。再结合课堂教学的前提下，他们更乐于积极主动的去发现问题和解决问题，并动手处理好自己采集来的标本，包括完善采集信息、修整标本、做好标本记录等，极大地提高了授课和学生学习的效率。 4．为学生的本科实习、研究性学习提供重要资料 标本馆是植物标本保藏和开展科学研究及科普教育的重要机构。换句话说，植物标本是识别植物多样性的关键，它为变化多端的植物及科学研究提供了永久的、便捷的、直观的参考资料。标本还承载和记录着当地的历史，例如一个地区某个时期内的植被种类，或不同时期种类的记载、变化情况，包括一种植物首次引入该地的时间，等等。可以说，标本馆既是自然历史档案馆，也具有类似图书馆的功能。标本馆的价值在于那些精心制作的植物标本，及其标签（主要是采集记录签和定名签）上