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童年需要期待童年对于每一个个体的人生都是举足轻重的。人的性格、习惯、情趣、素质，从童年时代开始形成。人在童年受到的影响会伴随他一生，其对人生、对社会的态度，往往取决于童年的经历。 童年是无比纯真的，孩童完全凭本能看周围的世界。此时，他们的世界观、人生观、价值观都尚未形成，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的内心，外部环境很深刻地影响着他们的精神世界。不难想象，在鼓励和赞美中成长的孩子，会爱，会感恩，对生活充满自信；而在讽刺和指责中长大的孩子，会变得狂躁、胆怯、孤独。 不可否认，童年也是混沌的，缺乏经验的，是非观念尚未成熟。孩童的成长过程，往往就是犯错误的过程，而他行为过失的动机往往也是纯真的，也许只是受好奇心和表现欲所驱使。他还不会像成人似的自我反省或改过自新，他是要经常犯错误的。同时，儿童不能辩证地认识自己，他往往相信外部环境对自己的意见与评价，外部的评价对他来说就是他评价自己的标准。 一个重要的课题摆在所有教师的面前：面对没有自我保护能力、常常犯错误又不能正确评价自己的孩子，教师该怎么引领他们成长？这是对教师智慧的考验，更是对教师爱心的考量。教师究竟怎样教育孩子，其实表现的是一种境界。人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。成功的教育，表现为老师能创造出一个温暖的育人环境，给孩子以文化熏陶, 让孩子在广阔的精神空间中自由驰骋,感受到生命的尊严，感受到成长的快乐，对生活充满憧憬，对生命充满热爱。面对一个犯了错误的孩子，教师要用成长的眼光来看待他们，因为孩子是发展中的生命体，孩子们正在成长，正在尝试人生，他们的过失几乎都是可以宽容的，他们需要的是理解和帮助，从而吸取教训成长起来，他们需要耐心和鼓励，从而获得前进的力量。 童年需要期待，需要耐心。“鹅卵石的完美，不是来自铁锤的敲击，而是来自水长期温柔的抚摸。”教师应该关怀每个学生的喜悦和苦恼，竭尽所能让每个心灵变得生动快乐，不彷徨，不阴暗。学会等待，学会包容，学会欣赏，抛开草率与粗糙，让优雅温暖的语言在唇间响起，努力为学生传达令他们感动的思想和情怀、爱心与诗意。教师的教学，应该是善待学生的艺术，应该是师生之间的情感沟通，应该是把爱心、耐心、宽容和理解洒向学生的过程。教师说出的每一句话，都应该是与学生的心的碰撞，是培养者和被培养者的情感交流。 试想一下，如果教师动辄粗暴地呵斥、辱骂孩子，常常用排斥的眼神、势利的举动、愤怒的指责去剥夺儿童美好的想象，那么，儿童在这样的伤害中将获得什么呢？他们获得的是摧残，是戕害，这会使学生终日精神紧张，养成怯弱、自卑的性格；从长远影响看，它将烙印于学生的心灵深处，伤害学生纯洁的心灵，对学生的人格尊严、心理健康、情感态度产生不可磨灭的、无法挽救的影响，严重的会使学生丧失正常的人格和健康的心理，丧失生活的勇气。事实上，教师对孩子简单的一句评价或评论，就有可能决定孩子的命运，这不是危言耸听，粗暴的教育完全是一种践踏儿童的自私行为。 “期待与激励，是拨动学生心弦的手；宽容与尊重，是照亮学生前程的灯；提醒与批评，是催促学生奋进的鞭子……”教师耐心的期待就像一根火柴，会点燃学生的希望、激情和梦想，就像一把扇子，能把学生热情和智能的火花扇起来。而伤害的指责就像一把锁，会锁住孩童的心灵，锁住他们智慧的生长，也像一把剪刀，将剪断无数充满诗意的梦。只有在宽容的爱心所创造的教育情境中，学生健康的成长、和谐的发展才有可能，美好人生的开创才有可能。 【作者单位：江苏省东台市安丰小学】 1