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简论实验教学法在电子技术教学中应用【摘要】实验教学法是职业教育学科的重要手段，特别是在电子技术教学这门学科中，体现的尤为重要，文章从演示实验的实验教学、对学生分组教学的实验教学、第二课堂实验教学、参加技能比赛四个方面阐述了自己的观点，希望能起到抛砖引玉的功效。 【关键词】实验教学；电子技术；教学；运用 【中图分类号】G625 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）09-0044-02 实验课是一门动手的科学，实验教学法已成为职业教育教学重要的手段，“知行合一”“教学合一”是全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、适应市场竞争能力的重要环节。那么怎样才能把现有的教学设备和教学仪器科学合理地运用起来，帮助我校电子技术专业的教学实验课呢？根据多年的教学经验，我认为宜从以下几方面进行实验教学。 一、演示实验的实验教学 在中职职业技能培训的教学中，演示实验是运用多、运用广、行之有效的一种教学形式。但是，在许多学校教学中，仍然存在着重理论讲授，轻演示实验教学的误区，传统教学中教师画实验、说实验、学生记实验的现象仍然存在，致使课堂教学效率低下，不利于学生综合素质的提高。电子技术是以实验为基础的科学，常常需要通过演示实验，从分析实验，启发学生运用感性材料进行分析、综合，进而获得结论。搞好演示实验教学，不仅可以激发学生学习电子技术的兴趣，也可以培养学生观察、分析和推理能力，有助于对理论知识的理解和记忆，还有利于培养学生严谨科学的学习态度和学习方法。那么，怎样才能做好演示实验教学呢？ 第一、演示前要充分准备，坚持试做，并检查实验器材。课堂演示实验的成功与否和教师经验有着直接的关系，无论以前重复做了多少次的实验，都要坚持课前试做，把导致失败的各种因素排除在上课以前。此外，临上课前，对已经准备好的实验用品还必须一一检查。尤其是一些小的用品，避免实验时出现被动的局面。 第二、演示实验要有明确的目的，有利于突出教学的重点、难点，不能单纯为实验而实验，也不能单纯为激发学生兴趣而实验。在演示实验中教师必须让学生事先明确实验的目的、观察的要点，对实验装配、操作步骤、观察到的现象进行积极思考，启发他们对观察到的现象和测定的数据进行分析、综合，抽象、归纳出规律性的电子技术理论。 第三、演示实验操作要注意直观性，必须要求现象鲜明，易于观察，能明确说明要解答的问题。实验时一定要照顾到全班的每一个学生，让他们都能观察清楚。为此，应尽量使用大型仪器，配合多媒体设备加以放大。同时，还要考虑自己所站的位置，以及手势等一举手一投足，是否挡住某些学生的视线，所穿衣服的颜色是否干扰实验现象等。 第四、演示实验必须具备示范性。教师做演示实验过程的每一步都应规范化，否则将影响学生实验技能的形成，为此，使用仪器、设备、器材，要精心筛选，要培养学生一丝不苟的科学态度。操作速度要适中，不可图省事直接用手拿电子元器件等，以免学生实验时仿效，烙铁烫伤学生的手。演示时，每一个动作要有衔接，使每一个学生都能够看清楚，有利于学生在大脑中形成操作表象，也有利于学生养成良好的实验习惯，便于学生以后模仿。每个演示实验操作都要让学生不仅知其然，更重要的是知其所以然。 最后、演示实验教学要在服务教学目的的前提下，既可以活跃学生的思维，也增强学生的理解力和记忆力。演示实验一定要确保安全，并且尽力做到装置简易、成本低廉、费时较少、效果明显。 当然，要想取得最佳的演示实验教学效果，只靠教师单方面的努力是不够的。只有充分调动学生的积极性，让学生掌握好演示实验课的方法，做到会看、会听、会记、会分析总结，才能达到预期的演示实验效果。 二、对学生分组指导的实验教学 1、准备工作。 准备就是在学生实作实验之前，上实验课的老师根据实验内容，写出材料清单，交与实验员并让实验员准备好实验器材的过程。我一般都是同实验老师一起，准备材料，材料的具体摆放都细致地检查；在具体上课前，我都到实验室认真做实验，熟悉仪器性能，体会难点，分析结果，掌握实验成功的条件和关键，做到胸有成竹；我还重视实验课前准备阶段对学生的引导，给上好实验指导课打下基础，还要求学生要先预习实验，关注与本实验有关的知识内容，指导学生认真阅读具体的分析实验，领会实验的要求和实验全过程，还布置一些问题，让学生思考和解答。 2、分组实验。 分组实验就是根据学生智力因素和非智力因素的强弱，动手能力强与动手能力差的区别，男女学生的搭配等进行分组，每组设一个组长，组长负责本组纪律、清洁、安全与仪器设备的管理使用，按年级打印出实验室总座位表，贴于每张实验桌上，每一个学生的具体位置上也打上名字，贴在实验桌上，学生必须按照规定的位置坐，绝对不准乱坐其他位置，这样方便调控每个学生在实验中的动手次