艺术院校学生管理工作探析.doc

艺术院校学生管理工作探析［摘 要］艺术生大都具有很强的个性，自我意识强烈，缺乏团队意识和合作精神，很难辩证地看待外界事物，缺乏正确的理想和信念。管理者也应当从艺术生的实际情况出发，尊重艺术生的个性发展，不能因为学校的规章制度而阻碍了艺术生发挥自己的特长和艺术才能，要针对艺术生情感丰富的特点，多同艺术生进行交流互动，从思想上提高艺术生自我管理的意识。 ［关键词］ 艺术 管理 创新 教育者普遍认为对艺术类学生的管理工作具有一定的难度，高校艺术类学生个性比较突出，是高校管理中的一个比较特殊的群体，如何改进自己的管理方法，提高学校管理的效率，更好地发挥艺术生的特长和能力，是当前摆在教育管理者面前的重要课题。 一、艺术类学生自身存在的问题 1、思想素质偏低。由于受到社会、学校、家庭各方面的影响，艺术类学生的总体思想素质偏低，大多数艺术类的学生家庭条件比较优越，因此在进入大学之后，很多学生表现出来了一种享乐主义、拜金主义、自由主义的倾向，在高中时期，教师对这部分学生的文化课教育抓的相对较松，致使他们缺乏良好的思想政治教育，做起事情来往往带有功利主义和个人主义色彩，艺术类学校的教师普遍认为，这部分学生的心理承受能力较低，思考问题往往偏重感性，缺乏理性判断能力，自律意识较差，在对艺术生进行思想政治教育时，效果比较不明显。艺术生大都具有很强的个性，自我意识强烈，缺乏团队意识和合作精神，很难辩证地看待外界事物，缺乏正确的理想和信念。 2、文化素质偏低。随着我国经济的发展和人民生活质量的不断提高，很多家庭从孩子很小就开始培养他们的艺术才能，很多艺术生是从小学就开始进行专业艺术训练的，专业能力和文化知识的掌握能力都比较好，但由于近几年来我国的各大高校尤其是艺术类院校不断进行扩招，导致大学生的综合素质良莠不齐，很多大学艺术生在高中阶段由于没有足够的能力考文理科而被迫选择学习艺术，另外一些艺术生本身成绩就不够优秀，对自身的能力也没有充足的把握，而选择学习艺术，在这样的形势下，很多艺术类院校的艺术生文化素质偏低，缺乏自我管理的能力。进入大学后，由于缺乏老师的及时监督，学习环境变得更加宽松，导致艺术生更加放松了对自己的要求，艺术类院校与文化类院校学风相比相对涣散，教育管理者难以对艺术生进行有效的管理和引导。 二、改进艺术类院校学生管理工作的措施 1、坚持“以人为本”的管理理念。艺术类的学生都比较感性，在人际交往过程中也比较注重感情，教师要抓住艺术生的这一特点，积极与学生进行思想上的交流，使学生对教师能够产生敬畏感，从而在内心深处尊重和信任教师，有了这样的前提条件，教师在对艺术生进行思想政治教育的时候就能更加有的放矢，坚持“以学生为本”的管理理念，在对学生进行管理的过程中，要学会从学生的角度看问题，只有做到理解学生，才能更好地深入学生的内心，做好学生的管理工作。另外，教师也可以主动组织开展各类学生乐于参加的活动，通过与学生共同举办活动，在活动的过程中，了解学生的思想动态，与学生之间形成一种朋友的关系，并从学生的实际情况出发，发现学生在学习生活中的问题，积极帮助学生解决这些问题，对于学生思想上的错误给予正确的疏导，帮助学生不断改进和完善自己。 2、建立健全艺术类院校的学生管理制度。有效的管理制度是组织能够得以发展的必要保证，艺术类院校要想搞好学生的管理工作，就必须建立一套科学完备的学生管理制度，真正将学生的管理工作落实到每一章每一条上，使管理有章可循，促使学生能够自觉规范自己的言行举止。与此同时，管理者也应当从艺术生的实际情况出发，尊重艺术生的个性发展，不能因为学校的规章制度而束缚了艺术生发挥自己的特长和艺术才能，要针对艺术生情感丰富的特点，多同艺术生进行交流互动，从思想上真正提高艺术生自我管理、自我教育的意识。 3、专业教师在授课的过程中加强对艺术生的管理。艺术院校的授课大都是以专业课小班上课的形式开展，一个专业老师一堂课只带几个或一个学生，与学生之间的沟通交流更加密切，这样的上课形式决定了艺术生与自己的专业老师之间会形成一种特殊的关系，这种关系高于普通的师生关系，是一种类似于师徒的关系，使得学生与专业老师之间更加亲密和融洽，学生更加愿意听取老师的意见，因此，在艺术类院校中专业课教师对学生的管理工作起着极为重要的作用。首先，专业课教师必须做好学生的榜样，不断加强自身的综合素质，提高自己在学生心目中的威信，另外，要积极与自己的学生进行交流，及时了解他们在学习生活中的思想变化，帮助他们解决在生活中遇到的困难，做好教书育人的工作。 4、提高学生自我管理的水平。艺术类学生的专业特点，决定了学校对他们的管理事务繁杂，具有很大的工作量，很难顾及到每一位学生，但是如果学校不能及时发现学生管理工作中出现的问题，就很有可能造成严重的后果。