蒙台梭利教育理念探究及延伸.docVIP

蒙台梭利教育理念探究及延伸蒙台梭利教育理念，主张以儿童为中心，遵循儿童成长的规律，把握儿童敏感期 ，使幼儿有正常化的行为，建构完善的人格。由于历史时代的局限，蒙台梭利教 育虽然给予儿童自由的选择与发挥的机会，但尚未对幼儿创造力的发展给予足够 的重视。 纵观蒙台梭利教育，除感官与数学两个区域外，并没有为我们提供生活、语言、 科学文化及艺术领域完整、系列的配套教具，而恰恰在这几个领域，文化地域的 特点更加突出，无论是生活习惯、社会风俗，还是语言及文字的表达方式，以及 我们周围的地理、自然环境，不同国家或地区都有着自己独特的特点。由于幼儿 独有的思维特点和生活境遇，他们更喜欢与“物”交往，在操作物体、材料的过 程中进行学习。作为一名幼师，我认为不仅要吸取其精华，更重要的是要树立创 新意识，使蒙台梭利教育本土化，为培育具有创新意识的人才而努力。 一、蒙台梭利教育与五大领域相结合，使幼儿发展更全面 1．蒙台梭利教育与五大领域相结合，将教具的利用拓展延伸到生活中。生活环境 与幼儿关系密切，自主生活是幼儿自主发展的前提和基础。在生活区，要提供很 多供幼儿练习抓、舀、倒、缝、切、洗、夹、钉等生活技能的学具。在教室里， 幼儿需要的一日生活用具，如剪子、刀具、钉书机、转笔刀、梳子、夹子、针线 等，全部要放在幼儿能拿到、存放方便的位置上，并且每一种物品都有字卡标签 和固定的位置，让幼儿可以根据自己的需求自由使用，使用后物归原处，培养幼 儿自主生活的能力，同时配合“我是小主人”“我的小手真能干”等主题活动， 做自己能做的事。 2.蒙台梭利教育与五大领域相结合，让视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉更加敏感 。如蒙氏感官区的“听觉筒”功能，主要是测试幼儿的听觉敏感度，培养幼儿敏 锐的听觉能力。我们将其拓展到认识各种乐器、了解不同的乐器会发出不同的声 音这一方面，并对声音强弱有一定的理解，深化了“听觉筒”的目标。 3.蒙台梭利教育与五大领域相结合，在主题活动中使幼儿在多方面获得选择与发 展的机会。以“好吃的西瓜”主题活动为例，结合主题活动的开展，不同领域中 有关“西瓜”的材料与活动如下：生活区域（剥瓜子器剥瓜子、榨汁器榨西瓜汁 、挖球器挖西瓜球）；感观区域（不同品种的西瓜分类，并按大小、轻重排序） ；语言区域（语音盒及拼音卡活动、故事书《小熊买瓜》《猪八戒吃西瓜》等） ；数学区域（按数取西瓜子、西瓜子单双数游戏）；科学区域（西瓜的生长过程 ）；艺术区域（西瓜子粘贴、涂色西瓜）。 4.蒙台梭利教育与科学探究相结合，使活动更加深化。如将感官区的调色板结构 的认识，与五大领域中的“颜色变变变”相结合，通过颜色变化开展一系列活动 。幼儿在学习了红、黄、蓝三原色之后，尝试将三原色混合，变成橙、绿、紫， 粉、棕、灰等其他颜色，由此感受颜色变化的奥秘。 5．蒙台梭利教育与语言文字相结合，中大班的幼儿可以初步感受文字的魅力。幼 儿在学习了象形字后，根据文字的变化进行创意想象。有的幼儿把“象”字想象 成了小屋、驴、蚂蚁、乌龟等，不仅加深了对文字的理解，还锻炼了幼儿的创造 力，让文字变得更有趣味。 6．蒙台梭利教育与家园共育相联系。蒙台梭利教育中的一个重要因素就是老师和 父母，蒙台梭利把他们称呼为“启导员”，即启发引导幼儿的人。因此，我们要 将家长资源引入幼儿教育，让家长和老师在“面对面”中共同见证幼儿的成长。 （1）组建家长志愿者队伍。我们充分利用家长资源，发挥不同职业家长的优势， 为幼儿带来不同层面的知识。 （2）做好家校联谊。我们定期发放《幼儿成长册》《精彩瞬间》等跟踪小档案， 向家长介绍家庭教育理念，反馈幼儿的活动情况。定期举行亲子活动，让家长有 机会近距离关注幼儿在幼儿园的情况，能更准确地把握幼儿的成长，更好地和教 师配合，找到教育幼儿的正确方法。 二、通过实践，蒙台梭利教学法在五大领域的创新应用取得了明显的效果 首先，在幼儿成长方面，幼儿对事物的处理方法和思维方法都有了逻辑性，从行 到站、从左到右、从上到下等，是幼儿在活动中自己建立的经验。幼儿的语言能 力更加出色，幼儿能不慌不忙地找出自己想用的词语，大胆明确地表达自己想说 的内容。幼儿的动作纯熟灵巧，在活动中能够形成自己的学习能力，从而能更坦 然而自主地学习。同时，幼儿也掌握了相应的礼仪习惯和交际能力。 第二，在教师成长方面，充分发挥每一名教师的主动性和创造性，创造优质、高 效、动态而有活力的幼儿园教育。所有参与的教师人格与个性品质都得到了相应 的发展。尊重教师的自主权利，能够提高教师的创造力。教师