西部民族高校会计本科人才培养模式改革探析.doc

西部民族高校会计本科人才培养模式改革探析一、引言 高等教育的主要目标之一是培养适应社会经济发展的各类人才，特别是具有较强学习能力、实践能力和创新能力的人才。随着社会经济的高速发展，社会对高素质的会计人才需求越来越多，对会计人员的职业能力要求也越来越高。以2006年《企业会计准则》体系发布为标志，我国会计实现了与国际财务报告准则的实质趋同，并在国际会计舞台中扮演着越来越重要的角色，这更是对我国会计人才的职业素养提出了更高的要求。高素质会计人才的培养，离不开良好的会计教育制度和人才培养机制。而当前我国所培养的会计本科毕业生适应社会和就业创业能力不强，适应社会经济发展需要的创新型、实用型、复合型人才相对紧缺，这与我国现行人才培养模式不能很好地适应社会需求有关。西部民族高校由于其所处地域、办学条件、生源质量等的限制，导致其会计人才的培养条件和水平相对落后于其他知名高校，会计人才培养质量也相对整体低于其他知名高校。为此，根据西部民族高校的实际，结合用人单位对会计本科毕业生职业能力的需求，构建适宜的、有特色的会计本科人才培养模式，寻求提高西部民族高校会计本科人才培养质量的突破口，是西部民族高校会计本科教育改革与完善的重要内容。 二、调查问卷设计 （一）问卷调查对象的选取 考虑到会计人才培养方案不断修订，会计人才培养模式也处于不断完善之中， 因此，在调查问卷的发放对象上，以湖北民族学院近五届会计本科毕业生所在的用人单位为样本， 即2006年至2010年毕业的会计本科学生所在的用人单位。 （二）调查问卷的设计 调查问卷所设计的14个问题共涉及三个方面的内容：一是用人单位对会计本科毕业生能力方面的需求状况与能力要求；二是用人单位对会计本科毕业生能力的评价，包括会计本科毕业生能力状况以及与其能力要求的差异；三是用人单位对提高会计本科人才培养质量的建议。 （三）调查问卷的发放与回收 调查问卷主要是以电子文本形式发放，发放时间为2011年10月10日，并要求被调查者在2011年11月10日前将电子调查问卷发回到问卷所附的电子邮箱之中。回收调查问卷共92份，经过筛选剔除无效的调查问卷18份，有效问卷共74份。 用人单位的类型与性质不同，其对会计本科毕业生能力方面的要求存在一定的差异。74家被调查用人单位其类型与性质如表1所示。由表1可知，被调查用人单位中企业单位（国有企业、外资企业、民营企业）占到83.78%，非企业单位仅为16.22%，这与西部民族高校会计本科毕业生就业单位的整体分布基本上是一致的，亦即相关调查研究对于西部民族高校会计本科人才培养模式改革有较强的指导性。 三、用人单位对会计本科毕业生的能力要求 （一）用人单位招聘会计人员时最注重的内容 用人单位招聘会计人员时，不同的岗位可能其注重的内容不同，亦即其条件有所差异。通过调查可知，用人单位招聘会计人员时最注重应聘人员的方面如表2所示。由表2可知，用人单位招聘会计人员时最看重的是实践经验即工作经历，其所占比例为72.97%；其次为专业知识，即招聘岗位与应聘者的知识背景是否相符，其所占比例为45.95%；最后是专业技能，即应聘者是否具备相应的专业操作技能，其所占比例为35.14%。对于毕业生来说，会计实践经验往往很缺乏，但可以通过在校学习期间的仿真实验和顶岗实习或见习予以弥补，这同时也提高了学生的专业操作技能。 （二）用人单位对会计本科毕业生能力的侧重 用人单位招聘会计人员时如果面对的是应届会计毕业生，则其关于实践经验的要求往往很难满足，但可能会有其他方面的侧重，这种侧重对于会计本科人才培养具有较强的指导作用和参考价值。在调查中，用人单位对会计本科毕业生首先考虑的内容如表3所示。表3表明，被调查用人单位初次使用会计本科毕业生时考虑个人实践经历的仅占24.32%，不同于招聘一般会计人员时首要考虑的即为工作实践经验。此时，综合素质成为用人单位初次使用毕业生时的首选，其所占比例为54.05%；其次是岗位需求和个人能力，即考察毕业生的个人能力能否胜任所招聘的岗位，其所占比例分别为37.84%和35.14%。因此，在会计本科人才培养中，应当首先培养学生的综合素质即提高其综合能力，在此基础上再注重其个性培养，加强其专业技能的训练。 （三）用人单位关于会计本科毕业生素质的要求 被调查用人单位使用毕业生时首先考虑的是其综合素质，则其对这些素质的要求相应地成为提高会计人才素质的首要内容，是用人单位在使用毕业生时除了专业技能以外综合素质的表现。用人单位对会计本科毕业生素质的具体要求如表4所示。表4表明，用人单位对会计本科人才的素质要求首要是爱岗敬业，占被调查用人单位的比例为89.19%；其次是团队精神和道德诚信，所占比例分别为81.08%；再次是终身学习能力，其所占比例为75