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试论高职院校创业教育开展及推动【摘 要】创业教育就是通过培养人的创业意识、创业思维等各种创业综合素质，形成一定的创业能力，其实质就在于要让受教育者成长为创业者。本文通过对高职院校创业教育的现状分析，着重提出了高职院校创业教育开展和推动高职院校对策与建议。 【关键词】高职院校；创业教育；开展；推动 创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。2006年6月，共青团中央学校部、中国青年高级人才培训中心就针对严峻就业形势，启动了“创业中国——全国大学生创业服务工程”。以期在大学生中树立“激情改变命运，创业辉煌人生”的自主创业新理念，大学生自主创业已成为一项重要的就业方式。 一、高职院校创业教育的现状分析 （一）创业实践的层次较低 某些学校已经进行了创业教育的尝试，在校内开办了大学生创业街，由学生开办若干家店铺进行创业经营实践，经营范围主要是满足校内师生需求，应该说这是一种简单创业、草根创业的方式。这是创业教育实践层面上较低的一个层次，这种创业实践还没有与学生掌握的专业技能、专业知识、学习能力及创新能力很好地结合。尽管层次较低，但这种尝试也是非常好、非常必要的，可以为不断丰富创业教育的实践内容提供借鉴。 （二）学生创业知识不足 目前，大多数高职院校将创业教育仅作为学生就业部门就业指导工作的一部分，所以，创业教育工作只是作为就业工作的一个附加部分，其重要程度还没有得到大多数高职院校高层领导的充分重视，创业教育工作仅仅表现为在学生中开展创业计划书的设计写作比赛，没有进行系统的创业理论知识传授，也不具备合格的创业教育师资力量。 （三）创业教育未形成体系 创业教育没有落实到每个专业、每个学生尽管个别高职院校在创业教育上先行了一步，为学生开设了相关的创业理论课程，但这些课程只是零碎的枝枝叶叶，没有形成系统的创业教育体系，缺乏对创业人才培养的顶层方案设计。另外，已经开展的创业教育也只是与一些商科专业相互结合、相互渗透，而与工科专业、实用技术应用专业的结合几乎没有，所以，创业教育的推广面还是较窄的，还需要不断拓宽。在当前形势下，每个高职学生都应该具备创业意识、创业精神、创业能力、创业素质，这对他们今后的人生是有益无害的。 （四）指导创业实践的师资力量不足 大多数高职院校具备“双师”素质的教师不足。虽然调研显示我国高职院校“双师”素质教师已占较高比例，但其中一些人只是参加过一次职业资格培训，考取了一张职业资格证书后便成为“双师”。这样的“双师”是无法指导学生创业实践的，真正的既有较高的理论知识水平，又有丰富的实践经验，能指导学生开展创业实践的“双师”素质教师严重不足。 二、高职院校创业教育的开展与推动 （一）培养在校学生的创业意识和创业能力 1、转变学生观念，提前做好创业准备。高职院校学生从一进入校园，都应做好相应的思想准备，条件准备，和能力素质准备。大学生创业如果能够对自身及市场等有一个充分的认识，将会在创业的道路上走得更远。 2、转变学校观念，树立正确的创业指导观高职院校要彻底转变“重招生、轻就业、淡创业”的观念，将创业教育应该贯穿大学教育的始终。所谓“出口”畅，“进口”才能旺，真正把大学生创业工作作为院校培养人才的重要途径，作为院校开展素质教育的重要组成部分。 3、创造机会，在社会实践中强化学生的创业意识和创业能力。目前，高职院校在创业教育上比较缺乏实践性。我们要把社会实践作为培养学生创业意识和创业能力的第一实践基地。为学生提供了检验自己知识和能力的场所和展示知识才能的舞台，为他们将来走向真正的自主创业之路积累经验。 （二）丰富创业教育的内容和手段，做好跟踪服务工作 1、营造校园创业环境，使学校的各种活动成为创业教育的有效载体。学校要引导各类社团组织注意围绕创业教育这一主题来开展活动，同时就业部门也可根据本校的实际情况，举办职业生涯规划大赛，培养学生的竞争意识、创新意识等，帮助学生树立正确的创业观，培养创业品质和创业能力。同时，建立创业学生档案，总结成功的创业案例，加强对创业的宣传，尤其是对成功创业者历程的宣传，树立榜样，弘扬创业精神，在全校形成良好的创业教育氛围。 2、大力开展相关的创业教育和培训。创业教育不能仅作为一门选修课，而是每一位学生的必修课。一方面开展专门的创业教育课程。如可以开设SYB创业培训班，通过系统的创业培训，让有创业意愿的学生了解和掌握市场、经营管理以及工商、税务、会计等方面的专业知识和国家相关经济法规，提高他们的创业心理素质和管理、经营素质及对自我和市场的分析、判断能力，从而提升学生创业的成功率，达到“以培训促进创业、以创业带动就业”的目的。 3、加强毕业生跟踪服务工作。学校一方面建立创业专