试谈小学数学教学中多媒体应用.docVIP

试谈小学数学教学中多媒体应用在今天这个信息化高速发展的时代，教师和书本不再是学生学习生活中的唯一信 息源，教师应成为信息的组织者、学生学习的辅助者。在小学数学教学中恰当地 运用多媒体辅助教学，能够创设一个图文并茂、有声有色的课堂教学环境，为教 师提高教学效率、完成教学任务、顺利实施教学过程提供形象、直观的表达工具 。正确看待多媒体手段在小学数学课堂教学中的辅助作用，能让多媒体教学的优 势得到更好的发挥。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学 ，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生思维 能力的发展。为此，笔者在几年来的教学实践中致力于多媒体在小学数学教学中 的运用，并总结出了一些切实可行的方法，与同行切磋一下，望大家予以指正。 一、营造氛围，激发情趣 随着新课改的实施发展，多媒体的教学手段越来越展现它的教学魅力。数学学科 的教学不同于其他学科，它的抽象性很强，学生学习起来感到非常吃力。要想让 学生积极主动地去学习，使他们对数学产生兴趣，教师就要营造一种轻松快乐的 学习环境和氛围。教师可以在小学数学的教学中适当使用多媒体教学手段，这样 才能提高学生学习数学的效率，激发学生学习数学的积极性和主动性。我们都知 道多媒体具有光、声、形等综合性能，同时还可以运用闪烁、翻滚、定格、色彩 、重复以及音响效果等手段对学生进行感官刺激，吸引学生的注意力和兴趣。多 媒体的化静为动，化无声为有声，能最大化地活跃课堂气氛，同时，它的那种逼 真、形象的功能，能够提高学生学习的积极性。实践证明，多媒体教学手段往往 比传统的教学方式更加逼真、形象，有利于提高学生的动手操作能力，很容易使 学生掌握操作的方法和技能技巧。如在教学“图形的旋转”一课时，我用多媒体 课件把很多图形旋转的现象用直观的运动方式展示给学生，让学生了解这方面的 内容；并且通过多媒体的展现，让学生了解观察、猜想、分类和讨论等相关的活 动，吸引他们的注意力。 二、加强分析，突破重点 小学数学比较抽象，学生理解和掌握起来非常困难。多媒体的使用形成了声、文 、图并茂的多媒体教学系统，把比较抽象的内容深入浅出地表现出来，促使学生 产生学习欲望。教师讲得少了，学生动脑的地方多了，理解知识更方便了，自然 能够更好地突破那些教学的难点和重点。教学“求一个数的几分之几是多少”的 分数乘法应用题时，我运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量 关系转化为可视图形——线段图，并创设了按题配置的活动物景，通过“变色” “闪烁”“移动”等手段来突出教学重点、难点，吸引学生的注意力，展示条件 和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生理解题 意，启迪了学生的思维。 三、化静为动，掌握规律 数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，而运用多媒 体教学，可以将静态的知识动态化，让学生观察事物动态的变化过程，掌握事物 的发展规律，为创造能力的培养创设条件。如教学“角的概念”一课时，教师可 应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作 出两条射线，同时闪烁出这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能 悟出角是怎样形成的；再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名 称；又将一条边固定，另一条边移动，形成各种大小不同的角，让学生认识到角 的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，让 那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。多媒 体具有生动、直观、形象、静动结合等各种优点，会提高教学效率。但在具体的 教学过程中，教者要根据学生的心理特点、认知规律、教学任务、教学内容、学 生学习实际等种种因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点加以实施。 总而言之，多媒体是一种非常好的现代教学手段。充分地利用这个教辅手段，学 生学得轻松，教师教得省力。这种教学的方式既是进行验证、探索的极好工具， 又是创设情境的好帮手。它使教学内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点容易 把握，难点容易突破，关键容易抓住。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、 渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重 要作用。 1