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谈谈学案导学在高中信息技术课中应用摘要：学案导学很好地体现了新课程革新的精髓，它以学案为载体，以导学为策略，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同努力完成教学任务的一种新型的教学模式。它建立的目的是要培养、训练和提高学生的自主学习能力、创新意识和学科素养，真正提高课堂教学的实效性。通过学案导学的应用实例说明了学案导学很好地落实了学生在信息技术课堂中的主体地位，激发了学生的学习热情，满足了素质教育要求，学生在自学能力上有了显著的提高，课堂教学的有效性也大大提升。 关键词：学案导学；教学模式；自主学习 信息技术教学中“学案导学”的理解一般来说是指以学案为载体，导学为方法，教师的引领为主导，学生的自主学习为主体，本着情境教学、学案导学、小组竞学的原则，师生一起共同合作来完成教学任务，从而达到培养学生的创造能力，让学生学会学习的目的等等。 一、学案导学使用意义 1.顺应教育改革发展的理念 学案导学教学以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，把教师的教与学生的学紧密结合，提高教师导学技能，增加学生自学活动，变教为诱，变学为思，这有利于培养学生学习信息技术的兴趣，使学生由被动学习转为自主学习、主动建构。 2.利于提高课堂教学的实效 学案导学使学生学习目标明确，学习内容明确，学习要求明确，可有的放矢地听课。学案可使教师明确学生的不同情况，及时调整讲授内容，减少不必要内容的讲授，在有限的课时内完成更多的学习任务。 3.利于学生个性化的发展 学案导学教学可使信息技术教师从繁重的课堂讲授中解脱出来，使其有更多的时间为学生提供个别化指导，最大限度地满足学生的求知欲、成功欲，有利于培养学生学习的独立性，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。 二、学案导学在教学中的具体应用 1.创设情境环节中的应用 夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”只有创设生动的学习情境，教学内容丰富多彩，才能充分调动学生的学习热情。学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关的，要让教学内容贴近学生的生活，使学生能将学到的知识真正运用到生活实际问题的解决当中，创设一种“做中学、学中做”的学习环境，缩短知识与应用之间的差距。学习总是与一定的情境相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识，引起学生的学习兴趣和动机。 2.导学达标环节的操作 导学达标阶段就是教师在分析学生已有的知识结构基础上，根据本节课的教学目标，整理出教学目标所涉及的、学生必须掌握的知识，并将这些知识点设计成环环相扣的学习问题呈现给学生。学生从问题出发，自主查阅教师提供的学习资源，并对这些学习材料提供的信息有选择地进行加工和利用，有针对性地获取有关的概念和知识，并根据新知识和已有知识的内在逻辑联系，进行内化整合和知识建构，为后续的学习做好铺垫。 3.自主创作环节的操作 学生在学到某一方面知识后，应进一步拓宽学习资源，设计一些探究性的主题，为学生的自主创作提供平台。如学习文字输入和处理这一知识后，可设计“编一本心爱的古诗集”这一教学主题。先让学生自主浏览“古诗万花筒”这个学习资源库，里面收集了唐朝部分古诗以及有关这些诗的大量图片、文字资料和Flash动画，还有部分诗人的生平、创造风格等资料。然后让学生自由创作，根据学生的爱好编一本电子刊物，可以是展示你喜欢的诗人的古诗集，也可展示你所喜欢的诗的古诗集等，在全班或网上进行交流。 4.拓展应用环节的操作 信息技术课程作为新课程标准中综合实践活动课程的重要组成部分，在教学中应根据当地的实际组建一些实践应用型的学习主题。如学生学习了文本信息加工后，可设计“夸夸我们的家乡”这一主题活动。教学时为学生提供“走进家乡”这个探究性学习资源站，内容包括：“关于主题”、“开阔视眼”、“畅想未来”等几个主要栏目。在过程中能有效激活学生思维，培养各种能力，发展他们的实践能力和创新精神。 三、高中信息技术学案导学教学注意事项 1.信息技术学案应避免成为操作手册 由于信息技术课程中有较大部分操作技能的训练，容易出现在学案中直接给学生提供具体操作步骤的情况，这是应该避免的问题。信息技术学案应是结合教学主题方针对关键技术进行的提示与建议，应注重在过程、方法上的引导，防止重新步入教条地操作模仿的误区。 2.学案导学教学法应注重良好学习氛围的创设 在学案中应多呈现活泼有趣的学习案例，使学生乐学、易学、活学、会学。 3.不是所有的内容都适合学案教学，要根据课程实际选择合适的教学模式 新课改倡导学习方式的革新，绝不是用一种方法