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关系型命题作文审题指导 【自主学习】 关系型作文题是由两个或两个以上词语组成。概念与概念之间可能蕴涵着多向度、多层次的内在联系。 此种类型命题作文在高考中多次出现。如2006江苏卷《人与路》、2007四川卷《一步与一生》、2010北京卷《仰望星空与脚踏实地 关系型作文题的审题要运用辨明关系法审视，从逻辑关系上审定题旨。因此辨清并抓住概念之间的关系，多角度、多层面的解剖题意，就成了立意构思、写好作文的必要前提。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成题的词和词、短语和短语之间的特定关系。　　关系型作文题要素之间的关系主要有以下几种：1.对立统一关系：　　就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如自由与纪律，没有自由无所谓纪律，没有纪律也就没有自由，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如平凡与伟大，从一定意义上讲，可理解为：没有平凡也就不会有伟大。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。2.是非取舍关系：　　即指关系型题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如偏见与关爱，我们只能理解为要消除偏见，勇于关爱，若作其他理解则是不科学的。而对自信?自满?自负，我们应理解为要自信，不能自满，更不能自负；对向前看与向钱看则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看。3.并非绝对关系：　　即指构成题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如痛苦与成功，我们可理解为成功来自痛苦的磨砺。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如名师与高徒，可理解为名师出高徒，也可理解为名师未必出高徒或高徒未必出自名师。4.并列共存关系：　　即指构成题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如谦虚与表现，对此就可诠释为既要谦虚待人，又要善于表现自己对成人与成才也要理解为要成人，更要成才或先要成人，后要成才。　　辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。 关系型作文题的审题，首先要准确把握作文题的字面含义，其二要善于把握标题中各词语之间的内在关系，三是要深入挖掘作文的深层含义及内在逻辑关系。 二、案例示范 【2006年江苏高考作文题】 21．（60分） 请以人与路为题写一篇文章。请以为题写一篇不少于800字的文章。请以为题写一篇不少于800字的文章。请以“仰望星空与脚踏实地”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，不限? 我们分享着每一束阳光，分享了千丝万缕的温暖；我们分担着每一程风雨，分担了人世的感慨沧桑。分享与分担，我们共同承受，去追寻美丽的人生时光。 主体： 一、分享让美好加倍，如春雨润洒大地，滋润了每一份土壤。 二、分担让苦痛减倍。如春日照耀大地，消融了每一块坚冰。 三、是啊，分享让美好加倍，分担让苦痛减倍。 结尾： 请让我们牢记：分享、分担共同承受，分享使美好加倍，分担让苦痛减倍。 例文三（146字） 开篇 与别人分享快乐，你的快乐就会加倍，与别人分担痛苦，你的痛苦就会减半。我们要学会分享与分担。 主体 一、分享，就是分享劳动的快乐，分享丰收的喜悦，分享智慧的果实以及分享一切美好的事物。 二、分享与分担是不可分离的，学会分享快乐，也要学会分担痛苦。 三、学会分享同时学会分担是当代人必不可少的美德。 结尾 请学会分享，学会分担。 例三 （120字） 有意思与有意义 开头：略。 主体：一、有意思的生活，可怡情一时。 二、有意义的生活，最终让你无悔每一天。?三、有意思与有意义虽然只有一字之差，却能折射出不同的人生境界。? 四、当我们为有意义的生活而打拼时，也要学会停下来欣赏，享受生活的优雅意趣。 结尾：略。 例二 （120字） 停与行 开头：生活中有太多的动与静、停与行，它们相辅相成相融相通，共同演绎生命的辉煌与精彩。?主体：一、停，是为了更好的行走。 二、行，让停有了意义。?三、停与行，是生命的两种姿态。 结尾： 停与行的碰撞，交织出华丽的乐章；停与行的二重奏，成就了生活的多彩与辉煌！ 例一 （157字） 心态与境遇 开头：“行也布袋，坐也布袋。放下布袋，何等自在。”心态与境遇息息相关。境随心转，方能淡定从容、舒卷自如。 主