等高线图的判读及对策探究.docVIP

等高线图的判读 松滋市第四中学 张敦杰 教学目标： 1．根据等高线图判读基本地形类型。 2．使学生掌握判读等高线图的基本方法。 教学重点、难点： 等高线规律的应用。 教学设计： 【导入新课】等高线图是中学地理地图中较为常见的一种专题地图。它在近几年高考试题中出现的频率较高，我们在复习中应引起高度重视。 从近几年高考地理试题来看，等高线图的主要考点有以下几个方面： （1）根据等高线地形图识读地形部位、地形类型，判定坡度、坡向、高差及可能对河流发育、气温、降水差异的影响。 （2）根据等高线地形图找出适宜建水库的坝址、最佳的登山线路，测量线路、距离，估算气温的差异，推测山地走向等。 （3）根据等高线地形图，分析山地资源条件（包括河流、生物、气候、土壤），分析如何开发山地经济，如发展旅游业，交通、疗养、农业类型、加工工业的选择等。 要掌握这些知识点，我们首先来了解关于等高线的一些基础知识。 【教师提问】等高线有哪些基本特征？ 【学生回答】①同线等高；②等高距全图一致；③等高线的疏密反映坡度的陡缓；④示坡线指示坡降方向。 【教师讲述】同线等高指同一条等高线上的点海拔高度相同；同一幅等高线图等高距是相同的；等高线密集表示坡度较陡，等高线稀疏表示坡度较缓；示坡线是与等高线垂直的短线，其方向指示坡度降低的方向。我们再来回顾等高线图上一些基本地形的表示方法。 【多媒体演示】 等高线图部分地形（部位）的表示方法 地形 等高线示意图 表示方法 地形特征 山地 山峰 闭合曲线 外低内高 四周低、中部高 盆地 （洼地） 闭合曲线 外高内低 四周高、中间低 山脊 等高线凸向低处 从山顶到山麓凸起高耸部分 山谷 等高线凸向高处 山脊之间低洼部分 陡崖 多条等高线汇合重叠在一起 接近于垂直的山坡 【教师讲述】在了解了等高线的这些基础知识以后，我们通过两个例题来探讨解答等高线问题的一些规律。 【多媒体演示】 例1：读某地等高线示意图，回答： （1）图中陡崖的相对高度可能是 A．85m B．100m C．165m D．205m 【学生回答】（略） 【教师讲述】陡崖的相对高度等于其顶部与底部海拔之差，从图可以看出，陡崖顶部的海拔范围是大于等于200米小于250米，底部的海拔范围是大于50米小于等于100米，所以陡崖的相对高度范围应该是大于等于100米而小于200米。本小题选B、C。 【教师总结】通过这个例题，我们可以总结出以下规律： 1．陡崖相对高度的计算公式为:(n-1)h≤H(n+1)h（H代表相对高度,n代表等高线重叠的条数，h代表等高距，） 【多媒体演示】（2）图中P、Q海拔的比较，正确的是 A．P一定比Q低 B．P一定比Q高 C．P可能比Q低45米 D．P不可能比Q低100米 【学生回答】（略） 【教师讲述】在相邻两条等高线的中间如果有闭合等高线，则表示其高度不在正常范围之内。一般情况下，在200米和250米两条等高线之间的海拔范围应是大于200米而小于250米。P地有闭合等高线，其数值为200，那么P地的海拔只有两种情况：大于150小于200或大于200小于250，而第二种情况是200米和250米等高线之间的正常海拔范围。如果P是这个海拔高度，那么这条等高线就没有存在的必要.因此P的海拔高度应是第一种情形，即大于150米而小于200米。同理，Q的海拔范围应为大于250米而小于300米。所以本小题应选A。 【教师总结】通过这个例题，我们可以总结出以下规律： 2．在相邻两条等高线中间出现闭合等高线，等高线内的高度特点是“大于大的，小于小的”。 【多媒体演示】（3） （1）判读地形部位名称：a b c ， 【教师讲述】这一小题较容易解答。a为山顶，b为鞍部，c为山谷。 【多媒体演示】（2）①②③④处所示小河中，位置明显不正确的是 ；水流最急的是 。 【教师提问】请同学们思考本题中①②③④所示小河中，位置明显不正确的是哪一条？水流最急的河流是哪一条？ 【学生回答】（略） 【教师解答】小河位置明显不正确的应该是④。因为小河所在地等高线向低处凸出，为山脊。河流应在山谷处。水流最急的是③，因为③河流流经地区等高线密集，坡度较陡。 【教师总结】通过这个例题，我们可以总结出以下规律： 4．等高线的弯曲方向，“凸低为高，凸高为低”。河流应在山谷处。等高线的疏密代表坡度的陡缓。 【多媒体演示】（3）计划建一座大型的水库，则坝址宜选在A、B、C中的 处（不考虑地质构造）。因为 【教师提问】计划建一座大型的水库，则坝址宜选在A、B、C中的哪处。理由是什么？ 【学生回答】（略） 【教师解答】应在A处建坝。因为A为峡谷，建坝的工程量小；峡谷处河流落差大、水能丰富；上游为盆地地形