口腔护理的说课设计.pdfVIP

V01．3O 2O12 No．13 摘 要：口腔护理是卫生部要求的优质护理服务示范工程的一项常规临床操作，为满足岗位需求，体现职业教育以能力为 本位的思想。笔者从教材、教法、学法、教学过程、教学反思5方面论述了口腔护理这一内容的说课设计过程，包括现代教法 和学法在护理专业课程中运用的具体思路。 关键词：口腔护理；说课；设计 中图分类号：CA24 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2012)13-0074--02 卫生部颁布的~2010年 “优质护理服务示范工程”活动方 动手能力和解决临床问题的能力。 案》，明确指出要加强基础护理特别是生活护理工作，而 口腔护 1．2囊学 日标 理正是其中的一个重要方面。抓好这一工作，就要从源头做起， 1．2．1情感 目标 培养学生的爱伤观念，真正做到关心体贴患 即让在校护生重视口腔护理，才能满足岗位需求。而说课是让 者。 护理教师快速成长的有效途径，通过说课可以帮助教师理清教 1．2．2知识 目标 简述特殊 口腔护理的对象、操作方法和注意 学思路，加深对教学理论的研究和探讨，在丰富教师 自身知识 事项。 的同时提升学生素质。学生素质的整体提升，将更好地满足临 1．2．3能力 目标 通过小组合作 ，初步在模型上进行口腔护理。 床工作需要，真正实现让患者满意、让社会满意、让政府满意的 1．3教学重点、难点 示范工程的基本 目标。 教学内容中的口腔健康教育较为简单，留给学生 自学 ，以 说课就是教师 口头表述具体课题的教学设想及其理论依 培养其自主学习的能力，学会学习。特殊口腔护理中的操作方 据 ，即授课教师在备课的基础上 ，面对同行或教研人员，讲述 自 法、注意事项和常用漱口溶液是考点之一 ，是本次课的重、难 己的教学设计，然后由听者评说 ，达到互相交流、共同提高的目 点。 的，是一种教学研究和师资培训活动[11。简单地说，就是要说 明 1．4教材开发 这节课教什么，为什么要这么教 ，这么教有哪些理论依据。说课 为适应护理工作 日新月异的发展及更好地突破重、难点， 的内容一般包括5方面 ，即说教材 ，说教法，说学法 ，说教学过 在力求准确把握教材的基础上，笔者结合岗位需要和学生特 程，说教学反思。 点，对教材的部分内容进行调整和补充 ，删去 口腔健康教育的 在口腔护理的说课设计中，主要采用的是学案导学的教学 内容 ，只在课后适当点拨。增加 口腔保健的新知识 。如牙线签、 方式，在课前精心准备学案，既可以概括本次课程所学 内容的 牙间刷和牙线的使用，以重点突出操作流程，更好地培养学生 教学案例 ，在学案中按照本次课的教学思路，分设相应问题 ，以 的实践能力。 帮助教师突破教学重、难点，同时完成本次课的教学内容。为发 1．5锞时安排与教具准备 挥学案作用，调动学生学习积极性，采用小组合作学习的方式， 由于口腔护理是临床常用操作，为更好地突出中职院校培 将学生分成若干小组 ，每组设一名组长，让学生 自主探究，共同 养实用型人才的理念，故安排4学时，其中第一学时为理论课， 完成学习内容。 本次说课设计仅针对第一学时。在授课过程中，除多媒体教学 下面具体谈谈口腔护理的说课设计思路。 设备外，还准备了特制的牙齿模型，方便学生练习。 1说教材 2说教法 1．1教材 的地位和作用 学生普遍反应，口腔护理这节内容知识点较多，记忆困难， 护理技术是护理教育课程体系中的一门主干课程，是学生