如何有效开发小学语文中的隐性课程.pdfVIP

第 12罄 ll{}J 西部教育研究 VIl1．12．N ，‘．1 20l2 年 j 川 estChinaEchtcationReseatc·h MHt一20l! 如何有效开发小学语文中的隐性课程 钟 平 摘【 要】隐性课程作为一种特殊的课程形态，对学生的情意、态度和价值观等方面产生特别重要的影响。 本文试 图从隐性课程的三个层面上进行探讨 。找 出更有效的开发隐性课程的方法和途径。 关【 键 词】隐性课程；小学语文；课堂 作【者简介】钟平，内江市东兴区柳桥小学，小学语文高级教师。 隐性课程对小学语文教学有着十分重大 的意 隐性因素受到教育者 的忽视 。教师要正确处理好 义 。但是在实际教学 中许多重要的隐性课程资源 隐性课程和教材使用的关系。 却常常受到忽视 。因此如何有效开发小学语文教 1、要注意教材的编写和使用 学中的隐性课程显得相 当重要 ．教师应当致力于 教材中的文章虽然都是几经筛选、文质优美、 小学语文隐性课程 的开发 ．以求最大限度地开发 富有文化内涵和时代气息的作品，但难免会在 内 语文教学资源，全方位提高学生的语文素养。 容选择 、编排体系、版式设计等方面存在许多意 有学者从静态的、水平 的角度对 隐性课程的 想不到的隐性思想观念 ，对受教育者产生积极或 结构进行了分析，把隐性课程 的层次结构归纳如 消极 的影响。如我 国学者 曾对人 民教育出版社 下。隐性课程主要分为三层 ：第一层是教科书中 1995—1996年版小学语文教科书进行分析发现 。在 的隐性课程 ：第二层是课堂教学 中的隐性课程和 小学语文课文中，在男女两性扮演主角 的数量上 ， 课堂教学外的隐性课程 ；第三层是教学活动之外 男性是女性的4．3倍 。课文中有大量的人物插 图， 的隐性课程。[1】本文试着从这几个层面探讨有效开 男性多于女性 。在课文中，充当无知、低能的、 发语文隐性课程的方法和途径。 小气吝啬 的，具有不 良性格特征 的都是女性 。男 一 、 开发语文教材中的隐性课程 性则是丰富渊博，能力高强 ，具有优 良的性格品 语文教材是语文教育内容的载体，是借 以实 质。[33教科书中反应出来的这些隐性观念无疑会对 现语文教学 目标 ，发挥语文教育功能的物质基础。 学生的成长产生一定的负面影响。加之 阅读是一 包括语文教科书、语文教学指导书、语文教学参 种个性化的行为 。每个学生对文本 的解读和感受 考书、各类语文练习册 、语文教学挂 图、语文音 是独特的、多维的。有些收获或许连学生 自己都 像材料、语文教学软件 以及语文选修教材 、语文 未必意识到 ，但在个人行为 、意识 、习惯方面确 活动教材和语文课外辅助读物等。[2语文是表情 、 实受到潜移默化的影响。如某位学生在 朗读 《周 达意、载道的工具 ，这就决定了学生在学习语文 总理 ，你在哪里》一文时不禁哭了起来 ，老师询 教材 的过程中，离不开情 、意、道的内容。语文 问之下方知，该生不是被文章中内容感动哭的， 教材 中蕴含着极其丰富的思想情感 、道德意志教 而是被死亡的恐惧吓哭 的。此时 ，一位十来岁女 育和精神陶冶的内容 。例如爱国主义情感 、无私 孩从教材中无意体验到 的隐性感情就是一种前所 贡献精神和宣扬真、善、美的品质等。这些正面 未有 的对死亡的恐惧 。如果教师不加 以引导 ，这 的、积