八年级2-1学科能力标准及教学指南(初中历史).docx

2016---2017学年第一学期期末复习提纲初二历史一、卷面设置要求：纸张与页数：B5 8页页边距：上、下、左、右各2厘米卷头：第一行：宋体三号第二行：黑体二号加粗示例：延庆县2015---2016学年第二学期期末测试卷初二历史试题字符：宋体5号段落固定值18磅背景：2018年中考选考科目之一依据：《历史课程标准》《学科能力表标准与教学指南（初中历史）》（知识）社会主义核心价值观《初中历史学科德育指导纲要》（育人）结构：总分（100分）单元分数主观题（单选）能力1客观题（综合）能力2、3构成方案1方案2方案1方案2卷面（90分）第一单元上古人类社会1334.51010第二单元中古亚欧文明557.5第三单元古代文明的交四单元跨入近代社会3010152015第五单元近代社会的发展301015201030456045至少5道题有图（文物、图表、地图等等）体现阅读，问题情境创设10道左右至少2-3道题有图（文物、图表、地图等等）体现阅读，信息获取，处理解决问题10%综合社会社践（10分）“四个一”活动任务单10预设：平均分及格率优秀率城区校农村校备注温馨提示：学科德育渗透阅读能力训练图表、图片信息的提取题型注重与学生学习、生活有机融合学科能力标准与教学指南：初中历史一、初中历史学科能力的整体描述初中历史学科能力是指在历史学习过程中，学生能够掌握历史学科基本知识和基举技能，掌握学习历史的基本方法，并且运用这些知识、技能和方法来分析和解决有关历史问题的能力。依据标准（20 1 1年版）》和北京市历史学科教学改革的实际，义务教育历史学科能力划分为历史感知能力、历史理解能力和历史阐释能力，并做如下解释。历史感知能力，主要是指通过多种途径感知历史的能力，以及对历史事实、历史时序的记忆能力，对历史事物发展变化及其基本线索的再现能力。在《标准（20 1 1年版）》中有关的表述为：“知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索……了解历史盼时序。”历史理解能力，主要是指通过多种途径对各种历史信息进行观察、分析的能力和对历史情景的合理想象能力等。具体表现为，学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等方法对历史事实进行理解和判断；学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念．进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。在《标准（2 0 1 1年版）》中有关的表述为：“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。”“初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。”历史阐释能力，主要是指发现、思考、解释历史问题的能力。具体表现为，学会发现问题、提出问题，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，理解历史问题的价值和意义．掌握解释历史问题的方法；学会对历史事物进行分析和评价，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。在《标准（20 1 1年版）》中相关的表述为：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力”，“初步学会分析和解决历史问题”，“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”。依据课程标准的内容领域对历史学科能力栎准的不同水平做如下描述。二、初中历史学科能力及教学建议能力领域具体描述行为动词历史感知水平1：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象知道、了解、观察、复述、列举水平2：初步形成历史概念水平3：了解历史的时序，初步掌握历史发展的基本线索历史理解水平1：能够阅读多种历史材料，获取历史信息，形成合理的历史想象想象、说明、讲述、认识、分析、概括归纳水平2：认识历史事物的原因和结果水平3：认识历史事物的性质与特点、影响与意义等历史阐述水平1：运用历史证据对历史事物进行解释比较、解释、阐明、探讨、评述、论证水平2：在新的情境下从多个角度解释或评价历史事物水平3：反思历史，合理把握历史与现实的联系世界古代史（（学科能力标准和教学指南）内容领域学习主题学业能力发展标准能力水平教学建议123世界古代史文明古国历史感知知道金字塔，初步了解古埃及文明/1．以小组为单位，选择任务，收集资料，合作完成“四大文明古国文明之旅”的探究。2．通过《汉谟拉比法典》，初步了解法律的作用。3.讨论种姓制度对当时印度社会发展的影响。通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。/通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。