透视西部农村基础教育发展中不及谐因素.doc

透视西部农村基础教育发展中不及谐因素中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0053-02 社会和谐的第一要务是教育和谐。要唱响“和谐社会”这一时代主旋律，教育应当率先奏响其应有的和谐之音。我国向来重视基础教育的发展，“两基”达标验收、基础教育课程改革、现代远程教育工程、扶贫救助工程等一系列重大举措有力地促进了农村基础教育的发展。然而，冷静分析当前西部农村学校教育现状，仍存在一些不和谐的因素，制约了基础教育的阔步发展。 一、家庭教育的缺失，影响学校教育的发展 1.父母外出打工，留守学生成了家里的“自由人”。不可否认，很多偏远山区的家庭仍比较贫困，婚、丧、嫁、娶以及孩子上学等一系列琐事使得很多家庭不堪重负。为了改变这种状况，多数中青年只好远走他乡打工挣钱，照顾孩子上学的事就交给了老人或托付给亲戚朋友。这样一来，远离父母的孩子就成了家里的“小皇帝”，逍遥自在。由于农村许多老人大都文化程度不高，观念陈旧，“隔代教育”慈爱有余而严厉不足，学生便有了在爷爷奶奶面前撒谎行骗的空间。于是，借口要钱，谎报考试，周末东游西逛就成了那些自控力较差的学生的家常便饭。久而久之，不但安全无法保障，学习更无心投入，这为学校的教育带来了很大的难度。对此，无论学校如何加强管理，都无法完全解决这些后顾之忧。 2.家长教育观念淡漠，认识偏差，使学校教育失去家庭支持。一方面，在市场经济大潮下，“金钱万能论”和“读书无用论”占据了部分家长的头脑。由于一些家长自身文化水平不高，而且生活比较贫困，于是“有钱便有了一切”的思想让他们降低了知识在心中的比重。因此，面对孩子因各种原因失学的现状，一些家长也漠不关心，虽然上门动员流失生返校的教师们苦口婆心的劝导，但换来的却是一次次冷言恶语，除了悲凉的感慨和无言的苦笑之外还有什么？另一方面，家长认识偏差，一切依赖学校，自己无所事事。有的家长错误地认为，教育是学校的事，一切由学校负责。这样一来，他们把子女送到学校之后，便销声匿迹了，平时从不踏进校门一步，开家长会因为“挣钱太忙”很难到齐，街头路边遇到老师也形同陌路，甚至有的学生初中即将毕业家长连班主任是谁都不知道。然而，一旦自己的孩子出点小事，比如与某某同学打架了，自己不小心摔伤了，他们便找到了“发财”的良机，死死赖住学校不放，即使这些事情与学校毫不相干，也要闹得天昏地暗。幸而，这样的家长只是其中的一部分，否则学校真的要变成“收容所”了。须知，孩子成长是全社会的责任，它更需要家长的密切配合。 二、形形色色的“禁区”，束缚了学校教育的发展 1.带着“镣铐跳舞”，皆因规章制度太繁杂。无可非议，“制度”对规范学校管理有着重要作用，它使学校各项工作能够有“序”展开。然而，“制度”不是“制度化”，制度太过纷繁也就失去了它应有的功能。据不完全了解，许多农村学校自己制定的、上级下发的各项各类制度不下数十种之多，有的仅教学管理方面的制度就有二三十种。如此名目繁多的制度着实花费了管理者不少心思，但教职工心里到底领会了多少，付诸实际的又有多少，只怕这些制度的制定者心里也未必清楚。因此，有针对性的制定精准制度也显得非常必要。在越来越注重人文关怀的今天，人性化比制度化更有成效。 2.安全困扰使学校教育战战兢兢。“安全第一”的口号早已震聋发聩，逢会讲安全，每天查安全成了学校工作的重中之重。从学校领导到每位教师，大家如走马灯一样匆匆忙忙，梦里梦外都念着“安全”，只要学校不出现任何事故，便万事大吉了。 “稳定求发展”是硬道理，但连学生的安全都不能保障，和谐教育只能是一句空话。可如果把一切工作重心都放在了安全上，是不是会“因噎废食”呢？如今，在安全工作的重压下，学校教育如同在“钢丝上跳芭蕾”，时刻提心吊胆。也因此，学校的很多实践活动不敢开展，一些实验不敢做，更不用说学生野外生存训练，大自然探谜之类素质训练了。渐渐地，学生失去了动手操作能力和独立生存能力，新课程倡导的实践探究思想就很难落实了。其实，平静的湖面锻炼不出强悍的水手，学生天性好动，学校教育应在保证安全无失误的前提下，大胆让学生自我尝试，锻炼能力，为将来步入社会打下坚实的基础。 三、教师队伍的失衡，制约着学校教育的发展 1.师资配备不力，使基础教育趋于疲软。教师是提高教育教学质量的关键，一支过硬的教师队伍会带动教育的大力发展。但如今西部农村的教师队伍建设面临三大难题：一是广大山区教师严重不足，一些村校仍然靠请代课教师维持教学。条件优越的中小学往往“人满为患”，偏远山村却派不去教师。二是教师专业化水平不高，师资不配套。村校教师大部分都是民办、代教招转的中老年教师，尽管他们责任心很强，但业务水平和教育观念都不能满足快速发展的教育需要，从而导致小学基础教育较差，这也影响着初中的教育