通识教育模式下《Flash动画设计》课程改革.doc

通识教育模式下《Flash动画设计》课程改革摘要：通识教育模式在推进过程中，课程教学的改革是一个势在必行的问题。在了解通识教育涵义和教学目标的基础上，才能做好适合通识教育的课程教学方法的改革。《Flash动画设计》作为一门操作性和应用性很强的课程，理论与实践相结合，重视学生能力培养，适合在通识教育中加以开展，在教学改革过程中也应对教师和学生的发展提出更高的要求，以促进教学水平的提高。 关键词：通识教育；动画设计；课程教学改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0174-03 一、引言 一般情况下，“通识教育”（general education）就是通常说的普通教育或者博雅教育，通识教育的内涵在于这个“通”字，“通”在于融会贯通，即不同门类学科的知识能够相互的通融，从而融会贯通，多方面、多方位思考，达到不同专业与不同文化的沟通。让接受教育的人了解不同的知识内在统一和差别性，了解不同专业学科的思考方式和智慧境界。 这几年，通识教育得到了高等教育界的重视和研究，中原工学院（以下简称“我院”）在2010年也实行了通识教育的教学模式，如何实施通识教育，目前的观点也层出不穷，有的人甚至提出了通识教育是下一阶段进行本科教育教学改革的关键和重点。针对我国现代化建设人才群体主要组成部分的应用型人才，通识教育该如何有效地开展，高等教育界还要进行很多相关的实践与研究。 李曼丽博士在《通识教育——一种大学教育观》中对通识教育进行了几十种的表述方式，并且就其性质、目的和内容进行了综合的阐述，把对通识教育本质的涵义的认识上升到了一个更高的高度，对全面理解通识教育的给出了比较全面的阐述。通识教育作为高等教育的一个组成部分，是在校的每一个大学生必须要接受的教育的一部分内容，在责任感、非功利性方面都是一个好的体现，进而能够成为一个全面发展的人。 二、《Flash动画设计》课程的内容与通识教育要求的关联 1.《Flash动画设计》的教学目标与通识教育的目标基本是一致的 通识教育的目标就是：把大学生培养成一个合格的人；提高学生的知识文化素养，使其获得较为合理的知识结构；给予学生某几种基本技能的训练，使其获得一个较为合理的能力结构；培养大学生丰富高雅的情趣。 《Flash动画设计》作为一门实践性和创造性很强的课程，在教学目标要求方面，需要学生在了解其常用操作外，还要求掌握Flash的绘图技巧，掌握二维动画的基本原理，熟悉二维动画的设计，能够独立地具备二维动画设计和制作能力，并且在设计过程中自然而然地培养情趣，为后续的其它方面能力的培养提前打下良好的基础，因此其教学目标与通识教育的目标是基本一致的。 再者，通识教育课程的模式主要有分布必修型、核心课程型和自由选修型三种，而我国的《Flash动画设计》教学可以作为通识教育自由选修型的组成部分之一。 2.《Flash动画设计》在通识教育中的作用 通识教育一般包含语言、历史、数学、计算机技术、自然科学、文字艺术、公民教育以及社会科学等内容。通识教育的实施过程，必须通过多门课程协作来共同完成。《Flash动画设计》教学集理论知识教学、实践技能教学和创新协作教学于一体，要求学生在理解动画原理、掌握知识点的基础上能完成实训任务，掌握图形绘制和动画设计等专业技能，并培养一定的创新和团队协作精神。在动画设计过程中，包括使用的技术和题材的选择，基本上包含了通识教育要求的各个方面的内容。因此，《Flash动画设计》课程有能力承担起贯彻通识教育内容的重任。 三、《Flash动画设计》教学改革 在以往的《Flash动画设计》教学中，往往都是重理论教学、轻实践教学，不但浪费了很大的人力和物力，还没有达到教学的目的，与现在对人才的需求有很大的差别。目前社会需要的是复合型人才，对人才各方面的素质和知识要求很高，与通识教育的目标基本一致。因此，对《Flash动画设计》教学实施由原来的公选课到通识课的改革，是一项急需完成的任务。 1.让学生有兴趣 “兴趣”对学习是有很大的帮助的，在课程的教学过程中，首先要培养的就是学生对课程的学习兴趣。在教学实践的过程中，根据学生的特点，首先选择一些当前非常优秀又流行的Flash作品，上课时向学生展示，以引起兴趣；其次是让学生知道Flash很强大的功能，可以制作电子相册、MTV、网页、电子贺卡、游戏，等等。通过教师的正确引导，以学生的求知欲激发学习动力，为此后学习打下好的基础。 2.采用任务、案例、项目相结合的教学方法 《Flash动画设计》课程的教学要以学生为中心。首先，上课时要让学生明确具体的任务，知道自己要做什么，并引导他们完成任务，这种教学法称为任务驱动式项目教学法；其次，对任务量