赋予创新教育新使命 丰富职业教育新内涵.doc

赋予创新教育新使命 丰富职业教育新内涵为大力弘扬江苏省的创业、创新、创优的“三创”精神，近年来，常熟市各职业学校长期坚持改革创新的发展理念，在改革中创新，在创新中发展，在发展中提升，着力培养具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质技能型人才。如今，在常熟市职业学校创新教育工作中，一支热心于创新教育的教师队伍已初具规模，在他们的带领下，一大批学生的创新意识被激发出来，优秀的创新作品不断涌现。 在2010年江苏省职业学校创新大赛中，常熟市取得了1个一等奖、3个二等奖的好成绩；在2011年江苏省职业学校创新大赛中，常熟市又取得了丰硕成果：一等奖4个、二等奖2个、三等奖4个。 为推进常熟市职业学校的创新教育，引导各级各类职业学校充分认识学校创新教育的必要性和重要性，扎实有序地开展创新工作，教育局教学研究室专门召开了职业教育创新教育工作会议，专门组织创新教育团队，鼓励职业学校广大师生积极创新、勇于创新，争取在省、市创新大赛中取得更好成绩。 明确一个目标 目标是行动的导航灯。没有目标，我们也许不知道为什么要努力，努力的方向是什么？所以，教育局给全市各职业学校设定了明确的目标，学校再把这个目标层层分解，使创新团队和成员充分了解自己努力的方向，以便合理高效地安排时间展开创新活动；同时目标的具体设定又能使创新人员清晰地评估每一个行为的进展，甚至在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续的信心、热情与动力。 每当一个目标实现后，我们大力宣传，并以此为契机着力推进常熟市职业学校的创新教育，以培养更多具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质技能型人才。2011年，我们的目标就是力争在苏州市职业教育创新大赛中，常熟市的参赛作品在参赛作品数量和获奖作品数量上名列苏州市第一；在江苏省职业教育创新大赛中，常熟市的获奖作品数量名列江苏省前五名。 确立两个理念 有人说，改革发展，理念先行。是的，在改革发展的过程中首先要突破的就是人的理念，如果理念不新，改革发展就如同脚上绕了层裹脚布，举步维坚。在创新教育工作过程中，我们从一开始就确立了两个理念，一是创新无处不在，创新无人不能；二是围绕兴趣搞创新，贴近专业搞创新，对接企业搞创新。 创新并不是科学家或专业人士的专利，其实人人都可以成为创新高手，只要在日常的生活、工作中善于观察、思考，勇于尝试、革新，就一定能做出创新的成绩。我们就是要帮助学生激发自身潜能，引导他们善于发现、敢于创新、勤于行动，培养他们具有创新成就未来、创新增彩人生的积极向上的精神。 当然，创新不是闭门造车，创新应该来源于生活，来源于兴趣，更来源于尝试。我们就是要通过广泛宣传，作品展示，平台搭建，让有创新意识、创新能力的师生愿意尝试、敢于动手，同时，在材料、资金等方面给予他们方便，避免出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。在这样有利的条件下，广大师生的兴趣被调动起来了，他们结合自身在生活中、教学中的体验，结合各自的专业特长，创造性地应用新知识、新技术、新工艺，改造产品，开发新品。尤其是那些下企业实习的师生，更是利用这个机会，开发金点子，请教企业技术骨干，与他们共同研制，开发出了很多创新作品。 形成三个共识 目标的确立、实施，理念的更新、发展，其实都离不开对创新教育工作重要性和必要性的把握。在常熟市创新教育工作的开展过程中，我们全市上下已初步形成三大共识，那就是： 创新教育有利于培养学生的创新意识和创新能力，推动职业学校人才培养模式的变革，提高人才培养的质量。学生的创新需要遵循“三自”和“三性”的原则，即参赛的作品选题均由学生自己提出和发现；设计中的创造性部分由学生本人构思、设计和研究完成的；作品全都由学生自己动手制作；作品要体现科学性、先进性和实用性。当人人认同，人人愿意参与后，何愁创新带不动人才培养模式的改进和人才质量的提高？ 创新教育有利于推进课程改革，推进技能教学，推动校企合作和工学交替。职业学校通过开展创新教育活动，积极介入企业的生产研发，切实提升了职业学校的发展内涵和办学实力，也提升了职业学校服务产业结构调整和产业升级的能力。 创新教育有利于发展学生能力，彰显职教特色，扩大职业教育的社会影响。中职学生虽然文化课成绩不一定很好，但他们的动手能力较强，有一定的创新精神，创新教育就是基于中职学生特点和中职学校培养目标来考虑和设计的，意在激发中职学校学生的创新精神与创造活力，就是要倡导一种新的人才培养方式，扬其长避其短，探索中职学生发展的新途径、新方法。 做好四项工作 各学校在创新教育工作中，也在不断探索，尤其是如何做好学校层面的职能工作，服务于师生创新的活动。 1.领导重视，政策引导 常熟市各职业学校高度重视学校的创新教育，把创新教育作为校长一把手工程，成立了创新教育领导小