新课程理念下高中化学教学几点思索.doc

新课程理念下高中化学教学几点思索[摘 要] 随着新课程改革的深入，教师只有对的教学理念、教学设计、教学方法、评价方法等运用进行深入的反思和改进，才能真正提高化学课堂教学的有效性。 [关键词] 高中化学教学 新课程 当前大多数学校的高中化学教学采用的仍是传统的课堂教学模式——“满堂灌”，学生获取知识比较呆板，一旦碰到所谓“活、新”的试题就无所适从，严重地挫伤了大多数学生的自信心。新课程理念强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此教师应该在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，来满足社会和学生个体的教育价值需求。那么，如何组织好新课程理念下的高中化学课堂教学？我认为要做到以下几点。 一、更新教学理念 教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生，从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师要转变角色，在备课上多下功夫，备教材、备学生、备课堂、备教法等等，总之，要立足于学生，树立服务意识。新课程教学要求面向全体学生，给每一个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，学习适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的学习兴趣和经验，引导学生不断创新、不断实践。面对全新的课程理念，教师要组织好课堂教学，明确课程标准对高中化学教学提出的目标要求，要立足于“以学生的发展为本”，大胆地把课堂交给学生，以提高学生的科学素养为主旨来设计和组织课堂教学，从有利于发展的角度思考问题，努力建立平等、融洽的师生关系，发挥评价的激励作用，引导学生主动参与、积极探究、交流合作，使学生真正理解、掌握知识技能，让每一个学生都能得到充分的发展。 二、做好教学设计 所谓化学课堂教学设计，就是教师运用系统的科学方法，根据正确的教育思想和化学教学原理，分析教学问题，确立教学目标，针对具体的教学对象和教学内容，对化学教学的总体结构、整个程序及其具体环节所作的行之有效的教学策划（即在课堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划），是组织好课堂教学的基础。教师要以新课程理念为指导，以学生为中心，按新课程的要求统筹安排好“教”和“学”。在教学中要处理好知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观三者的关系，实现三维目标的和谐统一；要合理开发和有效利用其他课程资源，合理组织学习内容，做到通俗易懂，深入浅出；要考虑如何在教学中帮助学生深刻理解和掌握化学知识，选择与学生认知方式相适应的教学程序和方法，选择适合于学生认知方式的教学工具和教学媒体，尽量多从学生熟悉的生活现象及生活体验，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验；寻找新的视角和切入点，挖掘素材，优化化学课程资源，最终上升为理论，再从理论回到生活，培养学生热爱科学的精神，形成对自然和社会的责任感，提高科学素养。创造一个轻松的教学氛围，使学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。总之，要打有准备之仗，不上无预设的课。 三、实行新的评价方式，实现课改新突破 自我评价和活动表现评价，为全面了解学生的发展水平提供了有效的途径，是新课程实施过程中必须认真实践和深入研究的新课题。为此我校重点研究探索新的评价方案，力求使化学新课程改革更加完善。如我校高二化学备课组对期中评价分为二部分：一部分是质性评定，关注的是学生的情感态度和价值观，总结了一些较有效的评价方式，如专题式、集体小组式；在评价策略上，注重挖掘闪光点，设置创见奖；在评价主体上让学生、老师都参与；在评价工具上，以帮助学生建立成长袋为主，辅以教师的质性评语，给出恰当的反馈，以激励学生的进步。另一部分是定量评定，对命题内容、试卷形式以及考试形式等设计程度不同的两套题供学生选用，可以开卷也可以闭卷考试。化学实验是化学学习的另一块重要内容，我们备课组充分进行研究，确定了期末实验操作考核方案，采取“题目公开、自主选择、现场表现、延时评价”的方式对学生进行实验能力考核。初步实践，学生欢迎；但工作量太大。我们打算与平时实验相结合，由学生决定哪个实验作为评价的对象考核后给予相应的评价。 总之，新一轮课程改革要求我们教师要秉承民主、科学、开放的教育理念，改变以往过分强调知识传授的倾向，重视科学研究方法的学习，培养学生的探究精神、实践能力以及创新能力，使学生获得知识的过程同时也成为学会学习的过程和培养能力的过程。所以，我们应深刻认识新课程标准的要求，彻底改革传统的教学方法和知识体系，以实现化学新课程教学的“三维目标”。为此，我们所有的化学教师都任重而道远！ [参考文献] 1.汪 莹主