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赏识教育在高职体育教学中应用摘要：“赏识教育”是以发现学生优点为核心的一种教育方法，它要求教师在教学中，对学生的一切进步都给予鼓励和赞赏，以增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能。目前，许多科目都应用了“赏识教育法”，而且效果显著。在高职体育教学中应用“赏识教育法”，有助于实现其提高学生的身体素质，增强学生社会适应能力的目的。 关键词：赏识教育；高职体育教学 中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)08—166-02 一、引言 本文采用文献资料法、课内外访问法、现场观察法、数理统计法，研究在高职体育课教学中应用赏识教育法。结果表明，采用赏识教育是及时发现学生的优点、闪光点，并加以鼓励和表扬，使教育对象在快乐中学习、锻炼，促使学生将自身能力发展至极限的最好方法。 二、赏识教育所采用的方法 (一)赏识教育是在师生之间互相接纳的前提下进行的 在体育课的教学中，互相接纳是前提，对于体育差生更应该如此，体育教师必须发自内心地去接纳他们，使其轻松愉快地学习和锻炼，顺利地掌握运动技术和技能，促使学生愿意与教师一起分享他们努力的成果。 (二)利用课堂教学进行思想转变教育 在体育课的第一次课中，教师除了强调体育课的课堂纪律和教学任务，还要介绍本校体育历史，并且讲述一些体育尖子顺利就业的例子；讲授一些世界性体育明星的趣事，以及本校历届毕业生中身体比较差的师兄师姐，经过努力而成为体育爱好者的例子；讲述一些知名企业家，他们不仅是企业的领导者，而且是体育的爱好者，他们每个人都是身怀绝技的业余运动员的故事。让学生感受到体育的魅力；激发学生对体育的兴趣和爱好，让学生有“别人行我为什么不行”“我一定能行”的坚定信心。激发他们亲身去体会体育的特殊效应，体会成功的愉悦。 (三)教师要善于发现学生的优点 教师要善于发现学生尤其是弱势学生的优点，及时对他们的闪光点进行表扬。只要学生通过努力，有点点滴滴的进步都要给予赞扬，总之，教师在教学过程中要通过语言、手势和眼神的综合运用，及时赞赏、鼓励学生，同时要考虑学生的自尊，使学生加倍地信任、尊敬和配合教师，积极刻苦地锻炼，达到教学目的。 (四)关注学生差异，对不同学生采取不同的赏识方法 由于先天和后天的各种原因，学生有不同的特点。体育教师在教学中就要根据学生的生理、心理以及各个学生的适应能力、接受能力等进行有针对性的赏识，让学生各自在进步中体验到成功的喜悦，从而培养积极锻炼的良好习惯。 多年的体育教学经验告诉我们，现今高职院校的学生可以分成优良、中等、差等三种级别的学生。优良的学生，其各方面条件都比较好，而且对体育运动有浓厚的兴趣，接受能力比较强，课中能积极投入，喜欢展示自己，希望得到同学的赏识，同时很愿意帮助同学，是教师教学的得力助手；中等的学生，课中表现一般，积极主动性不够，必须加以肯定和有效的赏识；至于差生，教师必须很好地发现他们的优点，并加以及时的表扬和赏识，逐步提出新的要求和任务，通过他们刻苦的锻炼，最后也能完成教学任务。赏识教育对三种级别的学生都适合。对优良级的学生，要让他们多表现自己，展示自我，受赞赏后会向更高方向发展；对中等级学生，必须肯定他们“你能行”，增强他们的信心，激励他们成功；对差生，应从发现优点出发，挖潜力，多鼓励，帮助他们体验成功的喜悦。 (五)掌握赏识的尺度 赏识教育在赏识学生的优点、长处和进步的同时，不能忽视学生的缺点和弱点。在教学中，教师在赏识和表扬的时候，应掌握分寸，实事求是，不宜过分夸大，以达到良好的教学效果。 三、赏识教育在体育教学中的显著效果 (一)在体育课的教学过程中，赏识教育能使优秀学生在原有水平的基础上更上一个台阶，成为企业各部门的体育骨干 笔者从2009年到2011年的篮球项目教学中，随机抽出的3个班的20位男生做实验，他们的基本素质、篮球技术、战术都具有一定的水平，在课堂上让他们示范。对他们的示范及时竖起了大拇指，并配以一些赏识的语言，加之同学们的鼓掌和欢呼喝彩，他们也自我赏识着，课堂上气氛浓厚。跟踪调查发现，他们课后不断钻研和加倍的练习，使技战术水平很快有了进一步的改进和提高。毕业后，这20人首先被企业招去，成为企业各个部门的体育骨干，有效地加强了企业的团队合作精神，增强了员工的体质，提高了企业的经济效益。 (二)在教学过程中，赏识教育能让中等生增强信心，不断进步 对中等生赏识教育，多采用信任、肯定和激励的态度，激发他们的潜力，增强他们的信心。一次，一个篮球技术一般的学生上课时对笔者说：“老师，我对羽毛球有兴趣，但对篮球可就讨厌得很，高中时怎么都掌握不了老师教的上篮动作，还让同学大笑了一通，放过我吧，考试就让我考羽毛球就行了。”课后，笔