霏霏细雨润春泥.doc

霏霏细雨润春泥一 现在的孩子真的是“缺钙”，缺的是精神之钙。阿亮便是这缺钙的孩子中的一个。 阿亮——朋友的儿子，一个11岁的帅小伙，好动、爱笑但也特会撒谎。 有一次，他奉母命如约来我家补习写作文。我想应该抓住这个机会给他的心灵补补“钙”。关于上周砸碎玻璃的事儿，他一直还没承认哩。看准这个切口，我们之间的“补习”开始了。 看着他的大眼睛，我说：“写作文前，先请你为一个小男孩支支招。这个小男孩叫陈彩。因为他特别喜欢小狗，所以每天都要去邻居家。有一天，他又来到邻居家，抱起其中的一只未睁眼的小狗，逗着玩儿，不知怎么的，突然那只小狗一滑，摔到地上，摔得“嗷嗷”大叫，那叫声让人很心疼。陈彩吓坏了，连忙跑回家。他再也不敢去看小狗，也不希望妈妈去邻居家。因为他怕，怕妈妈骂他，怕小狗的主人责怪他。就这样，他心里一直像压着一块大石头，总觉得不轻松也不开心。现在的你呢，摇身变成了智多星，请你赶快帮帮陈彩，让他卸掉心理的负担吧。”“让陈彩跟邻居讲清楚真实情况，因为的确不是故意的。”随后他又说道：“哎呀，不行，假如邻居是一个脾气暴躁的人呢？——那可糟了。”他忧虑起来。 “你是智多星，一定会想出好的办法帮助他，我相信你!”我鼓励道。 “哦！让陈彩给妈妈写一封信，告诉她真相，求得她的帮助！” “嗯！办法挺好的，你不愧是智多星！来！我们庆贺一下（与其握手）。其实呀，我们在平时的日子里也会遇到跟陈彩一样的情况，对吧？” “嗯，有一天在院子里休息时，我拿起一块大石头向身后一抛，不料石头碰到墙壁又侧飞了出去，正好砸到邻居家的玻璃窗……” “当时什么心情?”我追问道。 “我心里乱糟糟的，不知如何是好。”他似乎敞开了心扉。 “后来呢，你怎么处理的？” “我假装什么也没发生，回了家。可是在妈妈面前，我总是鬼鬼祟祟的。” “看到那位被砸碎玻璃窗的邻居呢，你是什么感觉？” “也总是不好意思，想躲避他。” “我非常理解你的心情，这些天一定不是很开心，对吧？不过我知道，假如你能勇敢面对这件事，一定会获得不一样的感觉。因为我想，邻居不会计较一个犯错的孩子，但是邻居一定在等待你勇敢的出现！” “我还是有些胆小，我怕妈妈知道后打我。” “我理解你的感受，可能妈妈管教太严，不过我愿意帮助你，你愿意接受我的帮助吗？” “愿意！” “来！把手放在我手上！我们一起加油，跟着我说我是勇敢的男孩，对于自己犯的错误，我有勇气承认，我能勇敢面对；我是帅气的男孩，我的心灵也是透亮的。” 这一心理战术好似一剂兴奋剂，他欣然跟着我宣誓。我紧接着问道：“你能勇敢地挑战自己吗？” “能！”他的语气坚定了许多。 “那么现在就拿起笔，开始写信吧！写给妈妈或邻居，勇敢承认自己的错误。假如能真实地表达自己的感受，我想你这次的作文可能是200分！” 一阵惊奇过后，阿亮进入写信状态，20分钟便完成了。我为他的信进行修改后，又要求他大声朗诵给自己听，让他感觉到自己就是勇敢的男孩儿，受人欢迎的男孩儿。 他的朗诵真的深深地打动了我。随后我在他的文后留下了这样的文字：为你的勇敢打100分，为你的诚实和帅气再打100分！如果敢于跟家人或邻居朗诵这封信，明天我将再给你加上100分。读罢“评语”，他满脸微笑地下了楼…… 阿亮这一变化不得不引发我们的思考：孩子犯了错常常不敢承认，其实主要原因不是孩子不想承认，而是因为承认之后得不到大人的理解，其结果常常是痛苦的。如果有更好的方法引导他们，有更宽广的胸怀包容他们，他们也许就不是那个缺“钙”的孩子。 教育是心灵的艺术。作为一名语文教师，把语文教学与德育融合起来，从而达到改变情绪和行为的良好效果。这一用心之法就如那霏霏细雨，虽然细弱却能滋润一方春泥。 二 爱在细微处，严在当严时，教育的艺术亦是爱与严相生的艺术。 初春第一次月考正在进行。第六考场九年级的50名考生个个正襟危坐、埋头答题，一切都显得很正常。 “谢谢你们安分守己。”我为能轻松地监考暗自高兴。 10分钟、20分钟、40分钟过去了，考场里如平静的湖，没有一丝波澜。我的心格外踏实。 世界上某些事物的瑕疵往往掩饰于美的表象下，就在我为轻松的监考而沾沾自喜时，一个目标出现了：第三竖排第四座的一男生侧身而坐，左边课桌上铺平一张试卷，后座的女生目光专注于铺平的试卷之上，笔正不停地“劳作”着…… “咦，是在搞地下活动吗？”我悄悄起身走过去，抓起那张铺平的试卷，看了看他们俩，朝那位男生使了一个眼色，把试卷放回他的桌子。 如何处理这样的行为呢？放一马会助长劣习；小题大做会伤害学生尊严……稍稍思忖了片刻，我撕下半张纸，一分为二，写了两个条儿。 一曰：“人间需要关爱，可是考试纪律告诉你，此时它拒绝关爱，但是你既然违反纪