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高中语文教学反思及改革研究【摘 要】在国家大力发展素质教育的今天，学校将如何把学生培养成德、智、体、美等、劳全面发展的优秀人才作为教育工作的重中之重，特别是语文教育，如何给传统的语文教学增添活力，使学生在语文学习中快乐地成长，是本文论述的主要内容。 【关键词】素质教育；语文教育；活力 高中是决定学生以后上怎样大学的关键时期，抓好学生各科的学习，促进学生全面发展，是学校，也是老师的工作目标。语文，是教学中的传统学科，也是作为中国人所应该学的基础学科，从小学到高中，甚至到大学，都有语文课程的设置。因此，语文教学的反思与改革是所有语文教师所面临重要问题。 一、目前语文教学中的现状分析 由于语文这门学科具有与其他学科不同的学科特点，语文教师在进行教学时应要充分了解当下教学过程中所遇到的问题。 1.每天接触语文的时间只在课堂 大多数学生并不特别重视语文学科，往往下课后就不会对语文进行复习，多数原因是由于学生将语文的学习归为中文类的学习，对于中国学生而言，中文是母语，自然对语文的学习比较不重视，不像数学与英语，需要向学生布置作业反复练习，许多学生往往运用自身以往的语文经验，便可完成教师布置的作业，对于作业的质量并不追求，课后也就不会再多做相应的练习。 2.语文教师忽视朗读在语文教学中的重要作用 任何学科教学都是知识的传递过程，但语文教学的涉及面较为广泛，在教学中实践起来也较为困难，教师往往在教学中根据考卷的出题结构对学生进行培训，将成绩摆在了过高的位置，而忽视了对学生语感的培训。同时，有由于课程设置的安排，教师往往也没有多余的时间来对学生的朗诵进行培训，在一定程度上也使语文的学习枯燥而乏味。 3.作文的辅导形式单一 在高考语文的卷面成绩中，作文成绩占了卷面成绩将近50%，因此，作文的辅导也是语文教学中的重点。但是，由于课程设置、大班批改的困难，教师在一学期的教学中，往往只能腾出一两个课时给作文，实属不易，但是学生的写作能力仍没有提高。对于教师布置对作文选进行阅读的工作，学生课后由于没有监督，自觉性较差，往往也没有落实到位。因此，学生的作文能力也提高的不明显。 二、语文教学中不足的对策 语文作为三大主科之一，其地位是明显的，因此，在对问题进行深入了解后，要制定相应的对策帮助学生能够增加他们对语文的兴趣，提高他们的语文成绩。针对不足，改革对策主要表现在一下几个方面。 1.布置作业，增加学生探索兴趣 学生之所以不重视语文学科，就是因为相对于数学、英语而言，数学、英语对于学生来说较为抽象，学生便会花费更多的时间去学习，因此，教师在布置学生作业中，应当把握作业量，既不多，也不能太少，同时，增加阅读题的练习量，提高学生的阅读做题的能力。 2.提高学生的朗诵能力 重新整合课程安排，在一学期的教学过程中尽量腾出一个课时的时间来对学生的朗诵能力进行培训，增强他们的语感，形式可以是老师教学法，学生朗诵法、合作点评等，也可在课后举行相关的小活动，在学生枯燥的学习生活中，增添他们的活力，激发学生的兴趣，让他们今后能够更好的学习语文学科，甚至其他学科的学习，提高学习效率。 3.加强作文的辅导 可以在课前设置十分钟的时间，让学生上台演讲，演讲的内容可以是看过的文章或者小说，不仅提高了学生的口语表达能力，还提高了他们的语言组织能力，在保证阅读的同时，提高了他们的作文水平。此外，教师在平时课文的教学中，可根据文本穿插对写作的指导，还可增设小练笔，不需要大篇幅的文章，这样也有利于教师能够在短时间内对学生的作文进行批改，找出学生作文中的问题并逐一讲解，提高学生的作文水平。 4.合作学习 尽管在很早以前就已经提倡将课堂还给学生，教师只是在课堂起一定的辅导作用，但是，由于我国现阶段学校课程的设置，学生在课堂上还是担任着“收音机”的角色。因此，教师在教学过程中，应当在保证课堂质量的前提下，经常开展以小组为活动单位的课堂活动，增强学生的新鲜感，提高学生的团结能力。同时，在课堂上，教师可以积极提问，适当将发言权交给学生，使学生注意力集中，提高学习效率。 三、结语 语文学科作为现代学科教育中“基础之基础”，除了传授给学生基础的知识以外，还提升学生的文化素养，提高他们对中国文化的认同感与使命感。因此，对语文教学的反思与改革不容忽视，这样，才能让学生对语文学科有新的见解，才能提高他们的学习兴趣，共同促进自身的全面发展。 参考文献： [1]何兵.高中语文知识教学的现状、反思与对策[D].南京师范大学,2010. [2]王梅弘.高中作文教学的困境与建设性策略[D].东北师范大学,2010. [3]顾春红.试论合作学习在高中语文教学中的运用[D].上海师范大学,2005. [4]谢清华.浅